Философия, личност, себепознание - 8 клас

1. Разделете философските и психологическите понятия

- личностно развитие, съзнание, памет, знание и мъдрост, човек, език, психосоциално развитие, логос, мит, поведение, психология, когнитивно развитие, учене,  философско съмнение, тяло, Аз-образ, светоглед, самооценка, самосъзнание, философия, гранични ситуации, мислене и въображение, душа, личност, мотиви и цели, психика, морално развитие, личностна идентичност, потребност, удивление

2. Попълнете схемата - свържете философските понятия

3. Попълнете схемата - свържете психологическите понятия

- личностно развитие, съзнание, памет, език, психосоциално развитие, поведение, психология, когнитивно развитие, учене,  Аз-образ,  самооценка, самосъзнание, мислене, въображение, личност, мотиви и цели, психика, морално развитие, личностна идентичност, потребност

Личностно развитие - социално-психологически подход

 

1. Проблемът за развитието на личността
- раждането на човека не съвпада с проявата на неговата личност;
- личността е резултат от развитието на човека;
- фактори на социалната среда: семейство, училище, приятели, връстници, социална среда;
- изграждането на личността започва от 3 годишна възраст: усвояване на език, проява на самостоятелност, активност и самоопределяне (местоимението "Аз").

2. Етапи в психо-социалното развитие на личността (според Ерик Ериксон)- етап в развитието на личността - възрастов период, който се характеризира с качествено изменение на психиката, което настъпва закономерно и в определена последователност в процеса на развитието.
- осем психосоциални кризи;

 

- младенчество (1 г.)- надежда;
- ранно детство (1-3 г.) - чувство за свободна воля; самоконтрол, хигиена;
- предучилищна възраст (3-6 г.) - чувство за цел;
- училищна възраст (пубертет, 7-12 г.) - компетентност; отношение към труда;
- юношество (13-19 г.) - ангажираност, професионално ориентиране;
- ранна зрялост (20-40 г.) - любов; търсене на близост с любим човек, с когото да се сподели живота;
- средна зрялост (40-60 г.) - любов, грижа (за следващото поколение), творчество, добродетели;
- зряла възраст (60 г. ↑) - мъдрост, осмисляне на живота, чувство за цялостност.

Цитат от Фейсбук: След години разбрах смисъла на думите: "Ще разбереш когато му дойде времето". И времето му дойде, и аз вече не искам да знам. В цялата философия се съдържаше едно единствено действие и то бе да порасна. 😃 

Тест по философия за 8а клас

Тест по философия за 8б клас  

Тест по философия за 8в клас

 

Ден на Питагоравата теорема

Днес е Ден на великия Питагор и неговата Питагорова теорема. Учим философия и знаем, че Питагор е измислил думата и определил заниманията си като философстване. Следващият дата е 24.07.2025 г., а всяка година на 14 март отбелязваме Деня на числото Пи (3,14). 

Да сме здрави и мъдри! 😃

 

Учене, памет и въображение - техники за развитие

1. Самомотивиране за учене
- планиране на успех;
- метод на медената питка (самовъзнаграждаване);
- намиране на удоволствие (полезно + приятно);
- доуточняване на мотивите (мотивацията)
- учене с другите.

2. Техники за запомняне (мнемотехника, мнемоника)
- цел (желан резултат);
- смисъл;
- анализ;
- отсяване на същественото;
- обобщение;
- запомняне.

Интересни факти:
* памет (memory) - познавателен психичен процес на запомняне, съхраняване и възпроизвеждане на информация; енграми (спомени) - следи в паметта.
* мнемоник - човек, който запомня по хитроумен начин, пример: 4137265 - Днес и ние копнеем за лошото число.
* ефективност на запаметяването - след 30 мин. учене помним 40% от материала, след 1 ден - 35%, след 3 дни - 25%, след 30 дни - 20%.
* факти за запаметяването: за 10 секунди възприемаме 3-5 понятия, за 1 час запомняме 5-7 понятия.
*любопитно - Мнемозина е богиня на паметта и майка на деветте музи, покровителки на науките и изкуствата.

3. Въображение
- познавателен психичен процес, при който въз основа на опита се създават идеи и образи (за съществуващото, за несъществуващото, за миналото, за бъдещето).
- операции: аглутинация (химери), хиперболизация (преувеличение), акцентиране (подчертаване).
- образна представа.

 

Ако можеш нещо да си представиш, означава, че можеш да го осъществиш.

Уолт Дисни

 

 

 

Бил Гейтс като обикновен студент зарязал ученето и станал успешен бизнесмен.Баща му е президент на асоциацията на адвокатите и член на търговската камара.Майка му членува в съвета на директорите на четири големи компании. Дядо му е вицепрезидент на националната банка на САЩ. Прадядо му е сенатор и бивш кмет. Затова, ако нямате такива роднини, то по-добре никога не зарязвайте ученето.

 

Некая дама просила Эйнштейна позвонить ей, но предупредила, что номер её телефона очень сложно запомнить:

— 24-361. Запомнили? Повторите!

Эйнштейн пожал плечами:

— Конечно, запомнил, это же так просто! Две дюжины и 19 в квадрате.

Когнитивно и морално развитие на личността

1. Същност на ученето
- усвояване, при взаимодействие с другите, на знания и начини на извършване на определени дейности, които се проявяват в поведението на човека;
- усвояване на знания и умения;
- ученето се основава на мисленето, въображението и паметта;
- ученето бива преднамерено (с цел) и непреднамерено;
- учим се през целия живот - lifelong learning - living is learning .

2. Когнитивно /умственото, познавателно/ развитие (Жан Пиаже)
а) сензомоторен етап (0-2 г.) - сетивност и движение
б) предоперационален етап (2-4 г.) - любознателност, опознаване на предмети (подреждане и сравнение), егоцентричност
в) операционален етап (4-7 г.) - аналитичност, логически операции;
г) етап на формални операции (7-12 г. ↑)
- хипотези, абстрактни понятия;
-развитие на мислене, въображение, памет.

3. Морално /нравствено/ развитие (Лоурънс Колбърг)
а) предконвенционален етап (4-10 г.)
- различаване на правилно и погрешно според последиците;
- критерий: наказание, награда;
- конформизъм.
б) конвенционален етап (10-13 г.)
- критерий: лично убеждение за спазване на правила;
- отговорност, алтруизъм, толерантност.
в) постконвенционален етап (14 г. ↑)
- истинска нравственост;
- критерий: зачитане правата на човека и личното достойнство.
- поведението се основава на нравствени правила.

Wikipedia: Стадии на моралното развитие.

 

Мотивация на личността (хуманистична психология) - 8 кл.

1. Същност на потребностите
- потребност - всяка необходимост, която човек изпитва в определен момент от своя живот и която е необходимо условие за неговото нормално съществуване;
- необходимост и условие за нормално съществуване;
- има низши и висши потребности;

2. Пирамида (йерархия) на потребностите (според Ейбрахам Маслоу)
- физиологични потребности - въздух, храна, вода, сън, почивка;
- потребности от сигурност - дом, работа, пенсионно и здравно осигуряване;
- потребност от принадлежност към нещо или някого (приобщаване, социалност) - обич, приятелство, общуване, притежаване;
- потребност от уважение (признанието на другите за нашите качества и постижения; репутация, одобрение) и самоуважение, основано на самооценката ни;
- потребност от самореализация и самоактуализация (самоусъвършенстване, саморазвитие) - двигател на кариерното и личностно развитие.

 3. Мотиви и цел
- цел - осъзнат планиран резултат;
- мотивът определя целта;
- мотивите са желания и интереси, които определят поведението ни по пътя към успеха;
- външен мотив - стимул, заради награда;
- вътрешен мотив - дейността носи удоволствие;
- мотивация - отговаря на въпроса как мотивът и целта определят поведението на личността.

Тест: самооценка и професионално ориентиране

23 цитата от Ейбрахам Маслоу

Теории за личността: Ейбрахам Маслоу 

Уча.се: Първата стъпка към успеха е… да утолиш жаждата си! :) 

По въпроса "Какъв искаш да станеш, като пораснеш?" - Интернет, кажи ми какъв искам да стана, в-к Дневник, 9.10.2020

Моят Аз-образ и самооценка - 8 кл.

1. Структура на Аз-образа (self-image) - задача за самопознание
- ориентацията ни в собствения Аз и адекватната самооценка са в основата на личното развитие и успеха.

2. Формиране на Аз-образа
- социокултурните условия са определящи;
-  модел на независим Аз (западен тип) - индивидуализъм, уникален личен Аз, идентичността се определя от мнението за себе си;
- модел на взаимозависимия Аз (източен тип) - колективизъм; индивидуалност, свързана с другите; човек с множество социални Аз-ове, идентичността се определя от мнението на другите.

3. Сомооценка
- "...собствената самооценка на живота е определена изцяло от това, какво подкрепяме да бъдем и да правим." (Уилям Джеймс)

4. Развитие на Аз-образа: значими качества за изграждане на междуличностните отношения
- емпатия - съчувствие, съпричастност;
- уважение - внимание към другия;
- конкретност - способност да помогнеш на другия да бъде конкретен в описанието на чувствата;
- искреност - да се представяме с истинския си Аз;
- конфронтация - да кажеш на другия как стоят нещата и да се посочат несъответствията между думи, действия и реалност;
- непосредственост - искреност за чувствата между теб и другия човек.

 

 Виж още: Себепознание

Инструктаж за дистанционно обучение и правила за онлайн-общуване

Дистанционното обучение е вид обучение в реално време, но в различна от училищната среда. По време на обучението е необходимо да се спазват следните правила:

1. Преди началото на онлайн-срещата с преподавателя ученикът се подготвя  с изправно устройство, слушалки и микрофон; необходимите учебни помагала, учебници  и пособия за писане.

2. Средата за обучение  да бъде тиха, без странични шумове, светлини, напр. включен телевизор и др.

3.  В точния час ученикът се присъединява към виртуалната класна стая на съответния учебен предмет от дневната програма.

4. С началото на онлайн-урока  личният микрофон се заглушава и не се включва освен при изрично изискване от страна на преподавателя.  По този начин се постига тишина и уважение във виртуалната класната стая.

5. По време на онлайн-урока учениците са длъжни да наблюдават и слушат внимателно презентацията на учителя, както и да взимат участие при поставените задачи. Учителят има право да задава въпроси към конкретен ученик, с което проверява неговото активно присъствие, знания и концентрация в час.

6. По време на онлайн-урока не се допуска говорене и  изпращане на съобщения. Това се счита за нарушаване на учебния процес и неуважение към преподавателя.

7. При неспазване на правилата за етично поведение във виртуалната класна стая учителят има право да заглуши микрофона и да ограничи комуникацията на конкретен ученик за този час.

8. Учителят има право да записва онлайн-уроците с цел същите да бъдат наблюдавани по-късно от неприсъствалите ученици.

9. След приключване на онлайн-урока ученикът излиза от текущата сесия. Преподавателят напуска последен след всички ученици.

10. Не се допуска споделянето на лична информация от страните, които участват в обучението  /имейли, пароли, дата на раждане, аудио, видеоклипове и др./, несвързана с темата и целите на обучението.

11. Не се допуска изпращането  на обидни и дискриминационни съобщения.

12.  Не се допуска изпращането на изображения и емотикони по време на онлайн-урока.

13.  Не се допуска изпращането многократно на едно и също съобщение (спам).

14. Препоръчително е по време на дистанционното обучение да се пише на кирилица.

15. Учениците са длъжни да използват платформите за онлайн обучение само за образователни цели.

16. При невъзможност да се включи и да участва в онлайн-урок, ученикът е необходимо  да информира преподавателя.

Източник: Правила за работа в компютърна зала и онлайн обучение, ПГ по аудио-, видео- и телекомикация "А.С.Попов" - София

Версия за изтегляне: online-edu-instructions.docx

Аз-образ и самооценка на личността - 8 кл.

 

1. Същност на Аз-образа
- съвкупност от представите на личността за себе си (за собствените физически, психически, социални качества и поведение) и оценката, която им дава;
- устойчива представа за себе си (себепредстава);
- Аз-образът се развива в социална среда;
- самовъзприемането започва от младенческа възраст (след 1 г.) - саморазпознаване на физическия облик;
- самоизследването започва от 10-12 г. - Кой съм аз? Какъв съм аз?
- себепознание - процес на изследване на себе си;
- Познай себе си! (Сократ)

2. Структура и видове Аз-образ
 

а) Реален Аз-образ – представата на човека за действителните си качества, възможности и как се отразява в очите на другите;
б) Идеален Аз-образ – желанията на човека, какъв би искал да бъде и възприеман от другите. 

Парадоксално е, че едва когато се приема такъв, какъвто съм, тогава мога да се променя. Карл Роджърс

3. Самооценка
- оценка, която прави личността за себе си като цяло, на своите качества, действия и взаимоотношения с другите.
- общата представа на всеки човек за ценността на неговата личност; тя е съотношението Реален Аз-образ / Идеален Аз-образ
-  израз на отношението на човека към своя Аз-образ;
- формула на Уилям Джеймс:
                       
Самооценка =  УСПЕХ (постижения)   /  ПРЕТЕНЦИИ (желания)

Бележка: Уилям Джеймс (1842-1910) написва първия учебник по психология "Принципи на психологията" (1890).

“Стойността на един човек се изчислява като дроб: с числител и знаменател. Знаменателят е това, което получава, а числителят - което дава на обществото. Ако някой не дава нищо, а само получава, неговата стойност е кръгла нула. А ако някой много дава, докато нищо не иска - стойността му клони към безкрайност.”

/Теодосий Теодосиев/

Източник: "Учебник по философия - 8 клас", изд. Педагог6, стр.33-36

Философски и психологически възгледи за човека (упр.)

 1. Философски възгледи - индивид, личност, идентичност, индивидуалност, душа и тяло.
- виж темата: Личностната идентичност като философски проблем

2. Психологически възгледи - поведение, съзнание, потребности.
- виж темата: Психологически подходи за изследване на човека

3. Качества на самоактулизиращата (саморазвиващата) се личност (Ейбрахам Маслоу)
- адекватно възприемане на действителността;
- приемане на себе си с предимства и недостатъци;
- спонтанност, непосредственост;
- съсредоточаване върху проблемите на другите (алтруизъм);
- способност за уединяване;
- относителна независимост и самостоятелност (автономия);
- способност да оценява случващото се в живота (удивление, почуда);
- човеколюбие и чувство за принадлежност към човешкия род;
- демократичност (дружелюбие, смирение, уважение);
- дълбочина в междуличностните отношения;
- творческа натура.

4. Задачи за упражнение в електронна форма:  

Философски и психологически възгледи за човека (упр.)-8а

Философски и психологически възгледи за човека (упр.)-8б

Психологически подходи за изследване на човека - 8 кл.

 

1. Човекът като обект и предмет на изследване
- антропология ("наука за човека") - съвкупност от науки, при които човекът е обект на изследване, т.е. заема централно място; различните науки се отличават по своя предмет, т.е. по това какво точно изследват във връзка с човека.

2. Психологията ("наука за душата") и изучаването на човека
- обект - хората и животните като носители на сложна нервна система и психично (субективно) възприятие на действителността.
- предмет - психиката (възприятие, чувства, мислене) и поведението.
- психика - качество на животните и хората, които чрез развитата си нервна система, могат да отразяват действителността.
- съзнание - висше равнище на човешката психика, което се характеризира чрез владеенето на езика и висшите психични процеси (мислене, въображение, воля и творчески прояви).
- самосъзнание - способност на човека да се саморазграничава от другите и да опознава собствените си особености.
- Психея - древногръцка богиня, която разбирала чувствата на хората.
- интроспекция (самонаблюдение) - първи метод на психологията (Вилхелм Вунд).

3. Основни психологически школи
- бихейвиоризъм (Джон Уотсън) - изследва поведението, защото психиката е ненаблюдаема; основна схема: стимул-действие.
- психоанализа (Зигмунд Фройд) - изследва съзнаваното, несъзнаваното и подсъзнателното; структура на личността - Аз, То и Свръх-Аз;
- хуманистична психология (Ейбрахам Маслоу) - изследва потребностите, ценностите и целите , които са в основата на саморазвитието.

Въпроси:
1. Кои други науки имат за обект човека?
2. По какво се различават бихейвиоризмът и хуманистичната психология?
3. Как разбирате мисълта на Зигмуд Фройд: "Единственият човек, с когото трябва да се сравнявате - това сте вие в миналото. И единственият, от когото трябва да сте по-добър - това сте вие сега."? (Запишете тази мисъл в тетрадката.)

Източник: "Учебник по философия - 8 клас", изд. Педагог6, стр.24-26.

Тези от 8б клас, които все още нямат първа оценка, нека си решат Теста по философия.

Личностната идентичност като философски проблем

 

 1. Какво е човекът? 

- Homo Sapiens

2. Индивид 

- отделният индивид като представител на биологичния вид.

3. Личност 

- единство от уникални и неповторими качества на индивида.

4. Идентичност

 - индивидуалното разбиране на човека за себе си като отделна същност.

5. Личностна идентичност 

- самоопределянето на човека за себе си като уникален "Аз".

6. Тяло и душа

- човекът се разбира като единство на телесност и разумност

а) тяло

- материалното измерение на човека, подвластно на природните закони;

- физическо разграничаване от всичко останало;

- притежава сетивност, с която възприема света;

- "Тялото е затвор за душата". Платон

б) душа

- безплътна, но на вдъхва живот на плътта;

- човекът е душа, която има тяло;

- нашата идентичност е душата ни;

- душата е духовната същност на човека;

- човешката душа е съзнание, мислене, емоции, памет, желания;

- душевност = психика.

 Препоръчвам на тези, които не са си направили теста в миналия понеделник, да го направят сега. Отново ви давам линк ТУК.

 

Каква е идеята за философия?

 

Офлайн лекция на професор Ангел Грънчаров.

Първият ученик на Питагор - 8, 9 клас

Философът Питагор обиколил много земи и научил много, особено в математиката. Върнал се в Гърция... предлагал да учи гърците на математика, но никой не щял да се учи при него.

В отчаянието си предложил на един младеж да го учи, като му предложил да му плаща за всеки урок слушане по един грош. Този се съгласил и почнал да се учи у Питагор.

Питагор го учел на математика - теорема, пи, числа... и давал на ученика грош за всеки урок. Плащал всеки урок, който изнасял!

Но грошовете свършили и Питагор му казал: "Обучението не може да продължи, вече не мога да ти плащам за уроци, свободен си...".

- Моля ти се, Питагоре! - възроптал ученикът. - Нека продължим обучението, толкова неща научих, а си мислех наивно, че заради гроша ти идвах. Сега аз ще ти плащам грош на урок!

Фактори и причини за попадане в зависимост - 8 клас

1. Същност на пристрастяването (наркоманията)
а) болестно привикване към психоактивни (наркотични) вещества - алкохол, никотин, хероин, екстази, амфетамини и др.
б) признаци на пристрастеност
- необичайно променливо настроение;
- еуфория, сънливост, депресия;
- загуба на интерес към всичко (апатия);
- неадекватна безпричинна агресия;
- аморално и криминално поведение (лъжи, кражби).
в) краен резултат
- физически и психически упадък, кома и смърт.

2. Действие на психоактивното вещество
- временно притъпява психичните проблеми;
- зависимост и безпомощност;
- загуба на вяра в собствените сили;
- липса на воля.

3. Упражнение: Фактори и причини (стр. 101)
- Определете от списъка, кое е фактор и кое е причина за попадане в зависимост: неадекватна самооценка, показване на зрялост и смелост, прекалено строги родители, любопитство, несигурност, бягство от реалността, ниско самочувствие, приемане в група, имитиране (подражание), самодоказване, удоволствие от риска, междуличностни конфликти, лична драма (житейска криза), липса на смислени занимания.

Упътване: може да разпределите изреденото в две колонки  - фактори и причини; или да подчертаете в реда или факторите, или причините.

Ел. учебник по Философия за 8 клас - стр. 101-103.

Изходно ниво:

ФИНАЛЕН ТЕСТ за 8а клас

ФИНАЛЕН ТЕСТ за 8б клас

ФИНАЛЕН ТЕСТ за 8в клас

Психично здраве и зависимости - 8 клас

1. Психично здраве
- способност правилно да разбираме света.

2. Механизъм за изграждане на зависимост
- зависимост - непреодолима нерационална потребност от прием на психоактивно вещество или извършване на дейност, заради удоволствието;
- пристрастяване (привикване) към психоактивно вещество с редовно приемане и увеличаване на дозата;
- психоактивното вещество въздейства подобно хормоните на щастието (ендорфините);
-  абстиненция (абстинентна криза) - остър наркотичен глад.

3. Видове зависимост
а) физиологична
- остра нужда от наркотика, за да функционира безпроблемно тялото и за да се избегнат физическите страдания от липсата му;
- симптоми на абстиненцията - телесен дискомфорт, болки, тревожност, страх, агресивност.
б) психична
- силно желание да се изпита удоволствие, отпуснатост, освобождаване от неприятни психични състояния;
- човек приема психоактивно вещество, за да се "чувства добре".
в) социална
- непреодолима потребност от извършване на дейност, която доставя удоволствие или предизвиква силни изживявания;
- хазарт, шопинг (натрапчиво пазаруване), Интернет-зависимост, игромания.

4. Локализация (локус) на контрола

- склонността на личността да търси причините за резултатите от действията си в себе си (вътрешен локус) или в другите (външен локус).

5. Упражнения

Отворете електронния учебник по Философия за 8 клас и самостоятелно направете упражненията:

- Фактори или причини за изпадане в зависимост - стр. 101.

- Видове зависимост - стр. 103.

 

линк

Въпроси:
1. Зависимостта като нерационална потребност има ли общо с видовете потребности, представени в пирамидата на Ейбрахам Маслоу? (виж стр. 40!)
2. Как човек може да преодолее зависимостта си от приемане на психоактивни вещества?
3. Може ли човек да не осъзнава, че е зависим от психоактивни вещества?

 Тест 8а - 2021/22

Тест 8б - 2021/22 

 
 

Ел. учебник по Философия за 8 клас - стр. 98-100.

Агресията в социалната среда - техники за превенция и противодействие (упр) - 8 клас

1. Що е агресия?
- упражняване на насилие от страна на агресора по отношение на своята жертва.

2. Що е насилие?
- проява на недобронамереност;
- причина жертвата да изпадне в шок;
- нарушаване на човешките права;
- потъпкване и незачитане честта и достойнството на другия.

3. Видове агресия (насилие) или тормоз
- физическа - бутане, блъскане, побой;
- психическа (словесна, вербална) - оскърбления, обиди, закачки;
- кибертормоз - проява на агресия в мрежова среда (социални мрежи).

4. Поведение на жертвата
- пасивно - не реагира на агресора и го насърчава да продължава;
- агресивно - жертвата бурно реагира, с което се ескалира напрежението;
- асертивно - защита и отстояване на позицията.

*

За домашно: Направете последното упражнение по темата в ел-учебника на стр. 95 - Какъв вид поведение се проявява в представените ситуации с Боян, Ана, Румяна и Славена? - пасивно, агресивно, асертивно.

Междуличностни отношения: ТЕСТ за 8а клас. ТЕСТ за 8б клас. ТЕСТ за 8в клас.

Решаване на конфликти - основни стратегии - 8 клас

1. Критерии за определяне на стратегии на поведение в конфликтни ситуации

- загриженост за себе си;
- загриженост за другите с цел запазване на отношенията;

2. Основни характеристики на стратегиите (стиловете) на поведение в конфликтни ситуации

- СОВА - решаване на проблема чрез сътрудничество;
- ЛИСИЦА - постигане на компромис;
- АКУЛА - налагане със сила, доминиране, съперничество;
-КОСТЕНУРКА - отбягване, оттегляне;
- МЕЧЕ - заглаждане, приспособяване, услужливост, отстъпчивост.

ВЪПРОСИ:
1. Кой от тези стилове е най-добрият?
2. Кое е общото и различното в стиловете на Совата и Лисицата?
3. Във всички случаи ли стилът на Акулата може да се приема за проява на агресия?

Ел. учебник по Философия за 8 клас - стр. 90-92.

Междуличностни конфликти - същност и възникване - 8 клас

1. Конфликтни взаимодействия

а) същност

- възприемана несъвместимост на действията и целите на конфлуктуващите страни

- сблъсък на интереси, действия и разбирания;
- конфликтология - наука, изучаваща конфликтите.

б) възникване

- винаги има причина - "ябълка на раздора";

- конфликтът възниква за нещо, което не може да се подели.

2. Възможни ползи от конфликтите

а) помагат да разберем себе си и другите;

б) обогатяват взаимоотношенията ни;

в) насърчават промяната в нас;

г) мотивират ни да се справяме с проблемите;

д) откриваме и други гледни точки.

3. Z-модел за решаване на конфликти

Z-модел: 1) събиране на факти; 2) възможни решения, варианти; 3) обективен анализ на вариантите, избор; 4) обмисляне как ще възприеме другата страна решението и действие.

Задачи:

1. Изредете синоними и близки думи по значение на думата "конфликт".

2. Проучете произхода на понятието "ябълка на раздора".

3. Конфликтните личности справят ли се с разрешаването на конфликти?

Ел. учебник по Философия за 8 клас - стр. 88-89.

Лидерски качества и умения за работа в екип - 8 клас

1. Социална група
 - обединение от хора с общи интереси и цели.

2. Екип
- организирана група хора с обща цел и споделена мисия. Участниците работят съгласувано по общ проект;
- ефективността зависи от лидера;

- лидерски качества: въображение, знание, талант, решителност, твърдост, притегателност.

3. Видове лидерство
а) харизматично (Макс Вебер) - лидерът влия чрез обаяние и чар (харизма);

б) транзакционно (Ф. Дансеро, Г. Грийн) - лидерът мотивира участниците в екипа, като ги убеждава, че това, което трябва да свършат, е в техен личен интерес;

в) трансформационно (Дж. Барнс) - лидерът прилага индивидуален подход към всеки участник в екипа, стимулирайки интелектуалното му развитие;

Запомни: Лидерът често е неформален ръководител на групата, докато мениджърът е формален такъв. Примерно, в една строителна бригада неформалният лидер е бригадирът, а формалният - е началникът (който е официално назначен и има специално образование). В ефективно управляваните организации лидер и мениджър могат да бъдат едно и също лице. Лидерът трябва да е енергичен, умен и с характер.

4.  Упражнение - група или екип.
- Разпределете в две колони изброените групи: ученически клас, спортен отбор, приятелски кръг, роднини, футболен отбор, школа по рисуване, школа по танци, курс по английски, волейболен тим, училищен хор, танцов състав, оперативна група, патрулиращи полицаи, противопожарна команда, кино зрители, антикризисен щаб, оркестър, комисия.

Задачки:
1. Прочетете самостоятелно в учебника за видовете лидерство на стр. 78 и стр. 83.
2. Потърсете в мрежата материали по въпросите за лидерските качества и споделете най-интересните материали.

Статия: Лидерски стилове – плюсове и минуси, leadership.bg