Държавата и малцинствата

 

1. Видове държавна политика спрямо малцинствата
- асимилация - сливане и уеднаквяване на култури
- сегрегация - изолация на малцинствата група и недопускането й в обществения живот
- автосегрегация - самоизолация на групата поради етнически, религиозни, културни причини
- интеграция - членове на малцинствени групи получават достъп до всички сфери на обществения живот без да губят идентичност
- солидарност - концепция за единение и взаимна подкрепа; чувство за споделеност и ангажимент за взаимна подкрепа

2. Отношение към чужденците
- ксенофобия - чувство на страх от чуждото, най-вече насочено към чужденци
- толерантност - търпимост и приемане

3. България - традиционно толерантна страна
- междуетнически мир
- патриотизъм - да обичаш страната си
- национализъм - да превъзнасяш страната си до степен да мразиш тези, които не са като теб.
- "...истинският индикатор за едно общество може да бъде намерен в начина, по който то се отнася с най-уязвимите си членове." Махатма Ганди

Идентичност и социални групи

 

9а Тест №2

3.1 Идентичност и социални групи

1. Идентичност - Какви сме ние?
- самоопределяне - усещане и убеденост за принадлежност към социална група или общност;
- национална идентичност - политическа принадлежност към определена нация;
- етническа идентичност - принадлежност към културна, езикова и религиозна общност (етнос) в границите на националната държава.

2. Социална група
- група хора, които споделят една или няколко общи характеристики;
- социална категория;

3. Общност и общество
- общност - група хора, които споделят общи характеристики, ценности и интереси; членовете на общността споделят усещане за обща идентичност;
- общество - съвкупността от всички хора, населяващи или пребиваващи (живущи) на определена територия без значение от идентичностите и принадлежността на неговите представители към отделни социални групи (граждани и чужденци).

4. Нация
- исторически продукт, породен от политически, икономически и културни фактори;
- националност - принадлежност към нация;
- етническа и гражданска нация.

* Представата за етническа хомогенна нация е абстракция.
* В противовес на идеята за етническа нация, гражданската нация не взема предвид етническия произход, езика и културната традиция, за да причислява хора към себе си. Водещо правило е желанието за съвместно живеене и споделеният интерес за общо благо.

Дискриминация

 

 1. Определение
- различно или неблагоприятно третиране на човек или група от хора въз основа на някакъв признак;
- дискриминиращите признаци са изброени в различни международни документи, както и в българския Закон за защита от дискриминацията;
- дискриминацията е администранивно и гражданско нарушение, а не престъпление.
- престъпление от омраза - има дискриминационнен мотив и се явява криминално деяние - престъпление.

2. Корени и последствия от дискриминацията
- стереотипизация, стереотип - ограничена представа за другите - "те" всички са "такива".
- предразсъдък - предварителна оценка, която правим за някого на базата на някакъв негов признак, без да го познаваме;
- дискриминацията е нарушаване на човешките права;
- несанкционирането на дискриминацията води до структурни проблеми на обществото;
- подбуждането към дискриминация също се явява дискриминация

3. Видове дискриминация
- пряка
- непряка
- позитивна

4. Европейско гражданство и европейска идентичност
а) гарантирани права на гражданина на ЕС
- свободно движение и право на пребиваване във всяка държава в ЕС;
- да избира и да бъде избиран в избори за Европейски парламент и в местни избори на държавата членка, в която пребивава постоянно;
- закрила от диплопатическите и консулските представителства на всяка държава членка;
- да подава петиции към Европейския парламент и да се обръща към Омбудсмана;
- да се обръща към институциите на ЕС на един от езиците на държавите членки и да получава отговор на същия език;
- достъп до документи на институциите в ЕС.
б) европейска идентичност
- чувство на принадлежност на европейците към споделена култура и институционална система;
- надгражда националната идентичност.

Статия: Прокуратурата остро осъжда използването на езика на омразата

Аз и моята гражданска позиция

1. Гражданинът и неговите отговорности (задължения)
- гражданството се заключава в правните отношения между гражданина и държавата;
- лични отговорности - грижа за себе си и семейството, отглеждане на децата, зачитане правата на другите, спазване на морала;
- обществени отговорности - спазване на закона, плащане на данъци, информираност и участие в решаване на обществени въпроси.

2.  Измерения на активно гражданство
- политическо - политически права и отговорности;
- икономическо - участие в пазара на труда и в потреблението на стоки и услуги;
- социално - отношения между хората, лоялност и солидарност;
- културно  -  съзнание за общо културно наследство и споделяне на демократични ценности;
- практическо - изразяване на гражданска позиция по обществени въпроси;
- активното гражданство е основа на демокрацията.

Гражданството е практика - изразяване на позиция по обществени въпроси, активно участие чрез граждански инициативи в обществения живот, участие във формална или неформална организация и др.

3.  Демократично ангажиране
- начин на осъществяване на граждански контрол чрез различни форми на активност;
- изразяване на вот на доверие или вот на недоверие (процедурата започва и завършва в парламента);
- участие в неправителствени организации (НПО) - платформа за публично изразяване на различни позиции;
- граждански протести (митинг, манифестация) и неподчинение (несъгласие с изпълнение на определени правила, но без използване на насилие).

Статия: Защо е важно да изразяваме гражданска позиция?

Международни и национални механизми за защита на правата на човека - 11 кл.

 Видео материали от Youtube-канала: 300 секунди право

Права на човека и тяхната защита

 

Източници на правото в ЕС

Реализиране правата на човека на глобално, европейско и регионално ниво - 11 кл.

  

1. Реализация на идеята за правата на човека
- резултат от дълъг исторически процес (Магна Харта, XIII в., Англия; Декларация за правата на човека и гражданина, 1789 г., Франция);
- развитие на юридическата наука (юриспруденция) и практика;
- правата на човека - основен принцип на международното право;
- идея за универсален механизъм за защита на човешките права (след ВСВ);
- гарантиране и признаване на правата на човека от Конституцията.

2. Всеобща декларация за правата на човека (10.12.1948, ООН)
- защита на правата на човека в глобален мащаб;
- има историческо, правно и психологическо значение;
- утвърждава основни права, ценността на личността и достойнството на човека;
- обхваща цялата палитра от права и свободи на човека;
- общ стандарт за целите, по които да работят държавите;
- ООН следи за спазването на правата и свободите в отделните страни;

3. Европейска конвенция за правата на човека и основните свободи (1950, Съвет на Европа)
- влиза в сила в 1953 г. и има задължителен характер;
- урежда граждански, политически и лични права;
- държавите са длъжни да гарантират осъществяването им в пълен обем;
- контролът се осъществява от Европейският съд по правата на човека в Страсбург;
- Конвенцията не включва икономически, културни и социални права.

4. Конвенция за правата на детето (1989)
- дете е всяко човешко същество под 18 г.;
- гарантира правата на човека на децата;

5. Конституционни права на гражданина в Република България (1991)
- равенство на всички без оглед на раса, пол, народност, етнос, религия;
- права на личността - права на човека + права на гражданина;
- права на гражданина - право на: живот, лична свобода, неприкосновеност, собственост, сдружаване, участие в управлението;
- предимство в конституцията имат индивидуалните права - ценност на личността.

6. Омбудсман ("обществен защитник")
- за пръв път се появява в Швеция кралски омбудсман (1713) и парламентарен омбудсман (1810);
-  ангажира институциите със спазването на човешките права;
- увеличава стабилността на гражданското общество;
- увеличава доверието на гражданите в институциите;
- част от институционалния механизъм на модерната държава за защита на човешките права;
- омбудсманът съдейства за отстраняване на неправомерни или несправедливи действия на администрацията спрямо гражданите;
- разглежда и реагира на жалби на граждани във връзка с нарушаване на човешки права;
- Закон за омбудсмана (2003).

Универсални, колективни и групово специфични човешки права - 11 кл

1. Видове права - класификации
а) първи подход
- права от първо поколение: граждански и политически (лична свобода);
- права от второ поколение: икономически, социални, културни (съвместен живот на хората, работа и основни потребности);
- права от трето поколение:  колективни (идея за солидарност).
б) втори подход
- права на човека (естествени права);
- права на гражданина (участие в обществения договор);
в) трети подход
- индивидуални права;
- колективни права;
- групово специфични права (малцинствени права и др.).

2. Потребности и универсални права на човека
- пирамида на потребности (според Ейбрахам Маслоу)

3. Имат ли граница човешките права? 

Когато окачествяваме нещо като право на даден човек, имаме предвид, че той има основание да изисква от обществото да го защитава относно това притежание със силата на закона или със средствата на образованието и общественото мнение.

Джордж Стюарт Мил

Значимостта на всички национални и регионални особености и различната историческа, културна и религиозна принадлежност се пораждат в ума и съзнанието, но държавата е длъжна независимо от нейната политическа и културна система да насърчава и защитава всички права на човека и основните му свободи.

Виенска декларация, 1993 г.

Както правото на самоопределение, така и правото на развитие... в определен момент са както индивидуални, така и общи права.

Хиди Анселм Одинкал

РЕЗЮМЕ

Индивидуалните и колективните права на човека гарантират неговото пълноценно развитие. Разграничаването на универсалните права на човека от колективните и от групово специфичните човешки права е необходимо умение за тяхното успешно отстояване. Признаването на равни права, загрижеността за „другите“, чувството на солидарност с „другите“, желанието да се допринесе за подобряване на живота и на „другите“ са отличителни качества на достойната личност и отговорния гражданин.

Идеята за справедливост - права и отговорности на гражданите

1. Справедливостта в правовата държава
- ключово категория за правото, основа на легитимността му и нравствено основание на неговата задължителност;
- равнопоставеност, равноправие - цел и принцип на правото;
- гарант за равенство, свобода и достойнство на личността;
- правният порядък гарантира равенство и изключва произвола на властта;
- правната норма регулира обществените отношения и преодолява несправедливостта;
- основен принцип - свободата на човека;
- границата на свободата отговаря отговорността към другия и към общото благо.

2. Права на гражданина в правовата държава
- универсални естествени човешки права -живот, неприкосновеност, уважение, достойнство;
- граждански права - юридически признати от държавата права, надграждат естествените права;
- определят принадлежността на човека към политическата общност;
- гарантират участие на гражданина в организацията на държавата;
- израз на нравствено-правната воля на обществото;
- създават възможност за равноправно участие в гражданския, политическия, икономическия, социалния и културния живот;
- граждански статус - индивидуални, социални и политически права.

3. Отговорности на гражданина в правовата държава
- отговорност към своя живот и към обществото;
- реализиране на собствените права чрез поведение в рамките на общоприетия правен порядък с дължимото уважение и зачитане правата на другите;
- активно участие в обществените процеси;
- отговорното гражданство е важен инструмент за реализиране на индивидуалните и общите интереси.

Предметът "Гражданско образование" - 11, 12 кл.

 

От началото на учебната 2020/2021 г. учениците от 11-и клас изучават на нови предмет - „Гражданско образование“. Те ще продължат с натрупването на знания в тази област и в 12-и клас през 2020/2021г. Учебното съдържание за двете години е разделено на различни теми, като към всяка от тях е заложено усвояването на нови понятия, сред които „медийна грамотност“, „омбудсман“, „бежанци“, „Европейски парламент“ и други. Спрямо тях от учениците се очаква да усвоят различни компетентности.

Учебната програма по „Гражданско образование“ за 11-и и 12-и клас се основава на Всеобщата декларация за правата на човека, Конвенцията за правата на детето, Европейската конвенция за защита на правата на човека и основните свободи, Европейската референтна рамка за ключови компетентности, Конституцията на Република България и изискванията за резултатите от обучението по учебния предмет гражданско образование в Държавния образователен стандарт за общообразователната подготовка. Целта на обучението по новия предмет е учениците да познават човешките права и свободи, съобразени със законите на демократичното общество.

В 11-и клас за изучаване на учебния предмет са предвидени 36 часа от които до 50% са предвидени за практически дейности и упражнения. Тогава ще се изучават три теми — 1) Гражданите, политиката и демокрацията, 2) Граждани, права и отговорности и 3) Идентичности и различия в обществото.

В първата тема ще бъдат засегнати понятия като „свобода“, „власт“, „легитимност“, „демокрация“, „гражданска общност“, „самоуправление“, „демократично гражданство“, „избирателна система“, „мажоритарен и преференциален вот“,“корупция“, „медийна грамотност“.

След като са учили за тях, учениците трябва да са се научили да разграничават типове власт и легитимност, да разбират ролята на институциите за регулиране на обществените отношения, както и да осъзнават възможностите на критическата публичност за противодействие на медийни манипулации и политически популизъм.

Втората тема от програмата трябва да запознае младежите с основните им конституционни права на граждани на Република България, както и с всички други международни документи за правата на човека и да могат да ги разграничават. Заложено е и да оценяват ролята на неправителствения сектор в гражданското общество. За да стане това възможно, са засегнати понятия като „омбудсман“, „граждански протест“, „гражданско неподчинение“, „Комитет на ООН по правата на детето“.

Третата тема засяга идентичностите, като един ученик трябва разбира, оценява и обяснява ролята на езика религията, етническата принадлежност и традициите за социална обвързаност и различия в обществото, изучавайки понятия, свързани с тях.

Проследява се и темата за малцинствата, като единадесетокласникът трябва разграничава различни видове малцинствени политики – асимилация, (авто.) сегрегация, интеграция и изразява собствена позиция за тях.

В 12-и клас предметът продължава да се изучава в рамките 31 часа. Тогава учебното съдържание е разделено на три теми: 1) Гражданите, властта и държавата, 2) Гражданите и икономиката и 3) България и глобалните проблеми.

Учениците се запознават със структурата и функциите на основните институции на Република България и на ЕС чрез новите понятия за „Европейска комисия“, „Европейски парламент“, „Европейски съд“. Те придобиват знания в областта на пазарната икономика, като се запознават с понятията за „социално предприемачество“. Научават за основните трудови, социални и осигурителни права и знаят какво е „линия на бедност“. В края на обучението си се фокусират върху гражданските права, запознавайки се с понятия за „глобализация“, „емиграция и имиграция“, „бежанци“, „тероризъм“, „война“, „престъпление срещу човечеството“.

Източник: Монитор

Гражданите, политиката и демокрацията - 11 кл.

1. Кой е гражданин?
- всеки, който има право да участва в обществения договор и в управлението;
- този, който има политическото право да избира и да бъде избиран;
- граждански статус: индивидуални, социални и политически права.

2. Легитимността на политическата власт (според Макс Вебер)
а) традиционна - колективно спазване на неписани правила;
б) харизматична - лидерът е силна личност с харизма;
в) правна - рационални правила и върховенство на закона.

3.  Обществен ред
- Истинският обществен ред е този, който не счита себе си за достатъчно добър. Зигмунд Бауман
- Демокрацията не е най-добрата форма на управление, но по-добро не е измислено. Уинстън Чърчил.
- демократичната система е легитимна и продуктивна - идеите имат голямо значение, защото могат да влияят на политиката (плурализъм);
- народен суверенитет (независимост) - никой освен народа и чрез законно определените механизми не може да присвоява и осъществява държавната власт. 

4. Обобщение (упражнение) - попълнете празните редове:
а) дефиниция за демокрация
- букв. "народовластие" - управление, зависещо от волята на народа.
б) типове демокрация
- представителна;
- пряка.
в) форми на управление
- парламентарна;
- президентска.
г) принципи на демокрацията
- народен суверенитет;
- човешки права;
- правова държава;
- конституционализъм;
- разделение на властите;
- плурализъм.

"Където свършва демокрацията, започва личната съвест. Защото, атиняни, ако аз харесам кравата на съседа и знам със сигурност, че няма да претърпя никакви последствия, ако я открадна, какво би ме спряло да го извърша? Единствено моята съвест, която започва отвъд правото и законите."

- Демостен, из неговите речи

Ученикът и училището в демократичното гражданство - 11 кл.

 

 1. Демократично училище

 а) демократична организация на училището
- общност на учители, родители и ученици;
- учениците осъзнават своята ценност и роля в обществото;
- всеки се научава да отстоява позиция и поемане на отговорност;
- конструктивно решаване на конфликти;
- развитие на личността чрез демократични принципи;
- участие в управлението на училището;
- активно ученическо самоуправление;
- демокрацията се преживява и научава като социален начин на живот;
- обучение чрез действия и проекти (учене чрез правене), Джон Дюи, "Демокрация на образованието" (1916)

б) успех на училищната демократична култура
- мрежа от партньорства между всички участници;
- прозрачност на процесите в училищната институция;
- проектиране на училищния живот - насърчаване на активността и инициативността;
- извънучилищно сътрудничество.

в) основни характеристики на демократичното училище
- зачитане правата на учениците - активност на Ученическия съвет;
- демократично вземане на решения и споделяне на отговорността за училищния живот.

2. Демократично участие в училищния живот
- спазване Правилника за дейността на училището;
- изказване на мнение по важни въпроси;
- избор на извънкласни дейности;
- участие в ученическия парламент.

3. Граждански проект и гражданска инициатива в училищния живот
- чрез участието се развиват способностите;
- всеки се научава да поема отговорност;
- получаване на практически познания;
- ориентиране в кариерното развитие;
- самооценяване, оценяване на другите, екипна работа;
- развиват се силните страни на ученика.

Инструктаж за дистанционно обучение и правила за онлайн-общуване

Дистанционното обучение е вид обучение в реално време, но в различна от училищната среда. По време на обучението е необходимо да се спазват следните правила:

1. Преди началото на онлайн-срещата с преподавателя ученикът се подготвя  с изправно устройство, слушалки и микрофон; необходимите учебни помагала, учебници  и пособия за писане.

2. Средата за обучение  да бъде тиха, без странични шумове, светлини, напр. включен телевизор и др.

3.  В точния час ученикът се присъединява към виртуалната класна стая на съответния учебен предмет от дневната програма.

4. С началото на онлайн-урока  личният микрофон се заглушава и не се включва освен при изрично изискване от страна на преподавателя.  По този начин се постига тишина и уважение във виртуалната класната стая.

5. По време на онлайн-урока учениците са длъжни да наблюдават и слушат внимателно презентацията на учителя, както и да взимат участие при поставените задачи. Учителят има право да задава въпроси към конкретен ученик, с което проверява неговото активно присъствие, знания и концентрация в час.

6. По време на онлайн-урока не се допуска говорене и  изпращане на съобщения. Това се счита за нарушаване на учебния процес и неуважение към преподавателя.

7. При неспазване на правилата за етично поведение във виртуалната класна стая учителят има право да заглуши микрофона и да ограничи комуникацията на конкретен ученик за този час.

8. Учителят има право да записва онлайн-уроците с цел същите да бъдат наблюдавани по-късно от неприсъствалите ученици.

9. След приключване на онлайн-урока ученикът излиза от текущата сесия. Преподавателят напуска последен след всички ученици.

10. Не се допуска споделянето на лична информация от страните, които участват в обучението  /имейли, пароли, дата на раждане, аудио, видеоклипове и др./, несвързана с темата и целите на обучението.

11. Не се допуска изпращането  на обидни и дискриминационни съобщения.

12.  Не се допуска изпращането на изображения и емотикони по време на онлайн-урока.

13.  Не се допуска изпращането многократно на едно и също съобщение (спам).

14. Препоръчително е по време на дистанционното обучение да се пише на кирилица.

15. Учениците са длъжни да използват платформите за онлайн обучение само за образователни цели.

16. При невъзможност да се включи и да участва в онлайн-урок, ученикът е необходимо  да информира преподавателя.

Източник: Правила за работа в компютърна зала и онлайн обучение, ПГ по аудио-, видео- и телекомикация "А.С.Попов" - София

Версия за изтегляне: online-edu-instructions.docx

Медиите и демокрацията - 11 кл.

1. Свобода на медиите
- социалните медии са опора на демокрацията и гражданското общество;
- медия - среда за разпространение на информация: вестници, радио, телевизия, интернет;
- медиите са "четвъртата власт" - опозиция и коректив на държавата;
- пространство за плурализъм и изразяване на общественото мнение;
- задача на медиите е качественото информиране на гражданите;
- Чл. 40. (1) Печатът и другите средства за масова информация са свободни и не подлежат на цензура. - Конституция на Република България

2. Тролинг и фалшиви новини
- медийната грамотност предпазва от фалшиви новини;
- тролинг - умишлено публикуване на непоискани и/или противоречиви коментари в различни интернет форуми с намерението да се предизвика емоционална реакция на нищо неподозиращите читатели да участват в спор. Urban Dictionary
- медийните тролове сеят интриги и фалшиви новини с цел да объркат хората и да насочат общественото мнение в негативна посока (гласът на омразата);
- платеният тролинг по политическа поръчка играе в полза популизма и демагогията.
- манипулация - вид социално влияние, което цели промяна на възприятието или поведението на другите чрез тайни, нечестни тактики...

3. Медии и политика
- Каква е ролята на средствата за масова информация - да въздействат коригиращо на политическата власт или да помагат в поемането на управлението?
- никой няма монопол върху истината,  чрез свободата на словото се упражнява критика и контрол;
- медиите трябва обективно да отразяват социалния, икономическия и политическия живот;
- гражданите имат право да бъдат информирани за случващото се в страната.

 --------------------------------------- 

Цитат: Социалните медии с техните алгоритми ни вкараха в капана на т.нар. ехо стаи /echochambers/ в стремежа да предлагат търсеното от нас съдържание. „Въпреки че плуваме в море от данни, мрежата ни поднася селектирана информация, която затвърждава собствените ни възгледи. Това на практика ни лишава от плурализъм и допринася за разпространението на фалшиви новини и конспиративни теории“ – казва доц. д-р Мариана Тодорова от БАН, която е единственият футуролог у нас. Статия: Пандемии и технологична сингулярност – бъдещето вече започна. Футурологът доц. д-р Мариана Тодорова пред Радио България, 01.01.2021

Бележки:  

1) Според статия в Mediapool.bg от 21.04.2020 г. България остава на 111-то място по медийна свобода в доклада на международната неправителствена организация "Репортери без граници". По данни от 2019 г. Северна Корея е на последното 180-мо място, а Норвегия - на 1-во. 

2. За фалшивите новини: YouTube санкционира канала One America News заради дезинформация за COVID-19

 

 

Гражданско общество и гражданско участие - 10, 11 кл.

1.  Гражданско участие
- активни действия за влияние върху управленските решения;
- активните граждани и техните обединения (НПО, движения, протестни общности) формират гражданското общество;
- граждански добродетели: информираност, ангажираност, активност;
- демокрация на участието - публично представителство извън държавната власт.

2. Форми на гражданско участие
а) референдум (национален или местен);
б) гражданска инициатива - подписка (петиция);
в) общо събрание на населението - въпроси от местно значение;
г) събрание, митинг, демонстрация;
д) синдикални стачни действия;
е) граждански протест;
ж) гражданско неподчинение.

3. Политически популизъм
- популизъм (лат. populi - народ) - подход на правене на политика, при който популистът настройва народа чрез емоциите (гордост, страх, омраза) по отношение на някакъв реално несъществуващ външен или вътрешен враг; популистът предлага защита и лесни решения на преувеличени проблеми; популизмът е срещуположното на плурализмът (множеството от мнения и обществената дискусия), с което е опасен за демокрацията и социалната атмосфера.

4. Медиите - между манипулацията и информацията

- четвъртата власт;
- независими медии;
- влияят на общественото мнение;
- медийна грамотност.

Каква е идеята за философия?

 

Офлайн лекция на професор Ангел Грънчаров.