четвъртък, 26 ноември 2020 г.

Социални шансове на личността и неравенствата

1. Социална позиция
а) обективна
- Към коя група принадлежа? - социален статус и ценз.
б) субективна
- Възприемане на социалния свят през призмата на биографичен път, наследени и придобити позиции, интерпретиране на социалните дистанции.
- Докъде ми се простира чергата?

2. Неравенства в обществото
а) в традиционното
- наследяване на статусни неравенства;
- благороднически привилегии.
б) в модерното
- възможност за социална мобилност;
- равенство в образователните шансове;
- меритокрация - позиция по заслуги или компетенции; житейската кариера зависи от личните усилия и способности.
- демокрация.

3. Функционалистки възгледи за неравенствата
а) социална стратификация (социално разслоение)
- обществена йерархия - има разни позиции;
- индивидите споделят задълженията си в обществото според своите възможности и ценз.
б) плутокрация
- управление на богатите;
- връзки и родствени отношения;
- заеманата позиция не се определя от способности и ценз;
- шуробаджанащина.
в) олигархия - власт на малцината.
- патология на неравенството - бедни и богати.

 * * *

Да бях умрял! До гуша ми дойде
с достойнство да се перчи лицемерът,
богатият от бедни да краде,
нищожества с почтени да се мерят,
да е в бардак девическата чест
и ученият, унизен, да проси,
и ситият под маска на злочест,
и много често болен здрав да носи,
и доблестният – в хорските крака,
и правият да си криви душата,
и словото с намордник все така,
и правдата – слугиня на лъжата.
Изчезнал бих, но как така в калта
сама да изоставя любовта?

Уилям Шекспир (1564-1616)

Тестове

Тест №1 по "Свят и личност" за 12а клас

Тест №1 по "Свят и личност" за 12б клас

Тест №1 по "Свят и личност" за 12в клас



Индукция. Индуктивно умозаключение

 

1. Същност на индукцията
- движение на мисълта от частното знание към общия случай в умозаключението;
- движение на мисълта от знание за единичното към знание за общото;
- знанието в заключението е с по-висока степен от това в предпоставките;
- предпоставките имат частен, а заключението - общ характер;
---> от частното (единичното) към общото.

2. Видове индукция
а) пълна
- приложима е, когато е възможно да се изследва всеки елемент от класа предмети;
- категоричният изводът е, че всички единични елементи от класа предмети имат общ признак;
- всеки елемент от клас S притежава признака Р;
- схема на пълната индукция:

S1 притежава признака P.
S2 притежава признака P.
S3 притежава признака P.
..................................
Sn притежава признака P.
----------------------------------
Всички S притежават признака P.

б) непълна
- изследва се част от елементите на класа и се прави извод за целия клас;
- движение от знание за няколко елемента към знание за целия клас;
- новото знание е валидно и за неизследваните елементи.
- недостатък: възможно е даден елемент от класа да няма същия признак.

Инертният газ хелий има нулева валентност.
Инертният газ неон има нулева валентност.
Инертният газ аргон има нулева валентност.
--------------------------------------------------------
Всеки инертeн газ има нулева валентност.

3. Разновидности на непълната индукция
а) популярна
- индукция чрез простото изброяване на елементите, при което се заключава (при липса на противоречив факт), че всички имат общ признак;
- посочването на всеки елемент е на случаен принцип;
- липсата на непротиворечив факт НЕ е гаранция, че признакът НЕ се среща в някой от елементите на класа;
- изводът може да бъде погрешен: прибързано обобщение.

Златото потъва във вода.
Желязото потъва във вода.
Алуминият потъва във вода.
------------------------------------------------------
Всички металите потъват във вода.

-  но натрият и калият не потъват във вода!!!

б) научна (селективна)
- селектират се елементите по ясни критерии;
- определянето на същественото се определя експериментално (наблюдение);
- методи: на сходството, на разликата, на измененията, на остатъците;
- установената причина на повторяемостта (закономерността) прави извода валиден.

сряда, 25 ноември 2020 г.

Свобода и избор - 9 кл.

 

1. Свободата според Августин Блажени (354-430 г.)
- Бог е сътворил човека "по свой образ и подобие" и го е дарил със свободна воля;
- Бог е пожелал човек да бъде свободен в избора си - грях или любов, добро или зло;
- прогонените от Рая Адам и Ева не са лишени от свободна воля;
- свободата е в Бога и в човешката душа;
- свободата е в смислените рамки на човешкото съществуване.

2. Свободата според Жан-Пол Сартр (1905-1980 г.)
- екзистенция - съществуване;
- екзистенциализъм - "философия на свободата";
- човешкото съществуване се основава на свободата, а не на природната необходимост и външната принуда;
- екзистенцията (съществуването) предхожда есенцията (същността);
- човек се появява на света без идея за своята същност;
- човек първо се появява, после се самоопределя;
- човек създава (прави) сам себе си и отговаря сам за себе си;
- човек винаги прави избор и не може да избяга от отговорността;
- изборът е субективен, съзнателен, волеви и свободен;
- Човек е осъден да бъде свободен. Сартр.
- Всеки човек е отчасти "свой собствен проект" и се самоизгражда. Ейбрахам Маслоу.

3. Свободата като възможност и осъществяване
а) възможност - негативна свобода
- отсъствие на ограничения и принуда;
- не произтича от волята - свобода "от" принуда;
- през ваканцията сме свободни от задължението да ходим на училище;
- без принуда и по необходимост.

б) осъществяване - позитивна свобода
- свобода "за" самостоятелно действие, произтичащо от волята и собственото решение;
- носим цялата отговорност за действията си;
- човек съзнателно прави избор за действията си;
- с принуда и необходимост;
- свобода на избор.

Бележка:
За скулптурата "Свобода" (6х2,5 м): "Исках да направя скулптура, в която всеки, който я погледне, независимо от своя произход, да разпознае веднага идеята за битката, която води, за да бъде свободен." - Зенос Фрудакис

вторник, 24 ноември 2020 г.

Гражданите, политиката и демокрацията - 11 кл.

1. Кой е гражданин?
- всеки, който има право да участва в обществения договор и в управлението;
- този, който има политическото право да избира и да бъде избиран;
- граждански статус: индивидуални, социални и политически права.

2. Легитимността на политическата власт (според Макс Вебер)
а) традиционна - колективно спазване на неписани правила;
б) харизматична - лидерът е силна личност с харизма;
в) правна - рационални правила и върховенство на закона.

3.  Обществен ред
- Истинският обществен ред е този, който не счита себе си за достатъчно добър. Зигмунд Бауман
- Демокрацията не е най-добрата форма на управление, но по-добро не е измислено. Уинстън Чърчил.
- демократичната система е легитимна и продуктивна - идеите имат голямо значение, защото могат да влияят на политиката (плурализъм);
- народен суверенитет (независимост) - никой освен народа и чрез законно определените механизми не може да присвоява и осъществява държавната власт. 

4. Обобщение (упражнение) - попълнете празните редове:
а) дефиниция за демокрация
- букв. "народовластие" - управление, зависещо от волята на народа.
б) типове демокрация
- представителна;
- пряка.
в) форми на управление
- парламентарна;
- президентска.
г) принципи на демокрацията
- народен суверенитет;
- човешки права;
- правова държава;
- конституционализъм;
- разделение на властите;
- плурализъм.

"Където свършва демокрацията, започва личната съвест. Защото, атиняни, ако аз харесам кравата на съседа и знам със сигурност, че няма да претърпя никакви последствия, ако я открадна, какво би ме спряло да го извърша? Единствено моята съвест, която започва отвъд правото и законите."
- Демостен, из неговите речи

Демокрация на участието и граждански организации - 12 кл.

1. Представителна ли е представителната демокрация?
- критика: народните избраници се превръщат в политически елит със свои интереси; корупция;
- решение: активизиране ролята на гражданското общество с цел оказване на влияние върху държавната власт;
- активните граждани и техните обединения (НПО, движения, протестни общности) формират гражданското общество;
- гражданското общество е мерило за демокрация.

2. Демокрация чрез гражданско участие
- публично представителство извън държавната власт;
- граждански, неправителствен, нестопански сектор;
- политическа функция на гражданския сектор;
- разширяване възможностите за контрол върху управленските решения;
- овластяване на гражданите;
- граждански добродетели: информираност, ангажираност, активност.

3. Що е неправителствена организация (НПО)?
- три сектора: държава, бизнес, НПО
- НПО играе роля за реализиране на общополезна цел;
- плод на гражданската инициатива;
- социална икономика.

4. Форми на гражданско участие
а) референдум (национален или местен);
б) гражданска инициатива - подписка (петиция);
в) общо събрание на населението - въпроси от местно значение;
г) събрание, митинг, демонстрация;
д) синдикални стачни действия;
е) граждански протест;
ж) гражданско неподчинение.

Мотивация на личността (хуманистична психология) - 8 кл.

1. Същност на потребностите
- потребност - всяка необходимост, която човек изпитва в определен момент от своя живот и която е необходимо условие за неговото нормално съществуване;
- необходимост и условие за нормално съществуване;
- има низши и висши потребности;

2. Пирамида (йерархия) на потребностите (според Ейбрахам Маслоу)

- физиологични потребности - въздух, храна, вода, сън, почивка;
- потребности от сигурност - дом, работа, пенсионно и здравно осигуряване;
- потребност от принадлежност към нещо или някого (приобщаване, социалност) - обич, приятелство, общуване, притежаване;
- потребност от уважение (признанието на другите за нашите качества и постижения; репутация, одобрение) и самоуважение, основано на самооценката ни;
- потребност от самореализация и самоактуализация (самоусъвършенстване, саморазвитие) - двигател на кариерното и личностно развитие.


 3. Мотиви и цел
- цел - осъзнат планиран резултат;
- мотивът определя целта;
- мотивите са желания и интереси, които определят поведението ни по пътя към успеха;
- външен мотив - стимул, заради награда;
- вътрешен мотив - дейността носи удоволствие;
- мотивация - отговаря на въпроса как мотивът и целта определят поведението на личността.

Тест: самооценка и професионално ориентиране

23 цитата от Ейбрахам Маслоу

Теории за личността: Ейбрахам Маслоу 

Уча.се: Първата стъпка към успеха е… да утолиш жаждата си! :) 

По въпроса "Какъв искаш да станеш, като пораснеш?" - Интернет, кажи ми какъв искам да стана, в-к Дневник, 9.10.2020

неделя, 22 ноември 2020 г.

Представителната демокрация: парламент и партии - 12 кл.

1. Същност на демокрацията
а) определение (народовластие) - форма на управление, в която народът участва в управлението като избира, кой да бъде начело във властта; изборен процес и мандатност на управлението.
б) пряка демокрация - избори, директно участие на гражданина в управлението с политическия си вот (глас)
в) представителна демокрация - парламентаризъм, народните представители (депутати) създават и гласуват закони, представлявайки волята на избирателите си.

2. Видове избори
а) парламентарни (на 4 г.) - избор на 240 народни представители, парламент - колективен законодателен орган на държавната власт.
б) президентски (на 5 г.) - президентът е върховен главнокомандващ, обединител на нацията, връчва мандат на министър-председателя за съставяне на правителство;
в) местни (на 4 г.) - избор на кмет и общински съветници.

3. Функции на парламента (НС)
- излъчва правителство - избира и освобождава министър председателя;
- приема националния бюджет;
- установява данъците и таксите;
- парламентарен контрол;
- създава и приема закони;
- решава актуални обществени проблеми;
- разглежда жалби на граждани;
- насрочва избори и референдуми;

4. Форми на Народното събрание
а) учредително - нова държавност, Търновска конституция, 1878
б) велико (ВНС) - приема конституция;
в) обикновено (ОНС) - парламентарно управление

5. Политически партии
- леви - регулатор е държавата;
- десни - регулатор е пазара;
-  център - радикали, умерени, консерватори

петък, 20 ноември 2020 г.

Дедукция. Дедуктивно умозаключение - 10 кл.

  

 1. Същност на дедукцията
- движение на мисълта от общото знание към частния случай в умозаключението;
- дедуктивно умозаключение (силогизъм) - от две съждения (голяма и малка предпоставки) се извлича трето (извод);
- знанието в заключението е с по-ниска степен от това в предпоставките;
- логическа операция - импликация;

Всички ученици от класа са в час.
Иван е ученик от този клас.
--------------------------------------
Иван е в час.

Всички ученици от класа са в час.
Иван НЕ е ученик от този клас.
--------------------------------------
Иван НЕ е в час.

2. Структура на категоричния силогизъм
- съдържа 3 категорични съждения;
- 2 предпоставки и 1 извод;
- голяма предпоставка и малка предпоставка - по степен на общност или частност на знанието;
- всяко съждение има 2 термина - субект и предикат;
- силогизмът съдържа 6 термина;
- термините биват среден (М, медиатор), голям (Р, предикат) и малък (S, субект);
- малкият и средният термин са в заключението;
- предикатът се утвърждава или отрича безусловно;
- аксиома за силогизма - валидното за класа обекти е валидно за всеки член от класа (валидното изобщо е валидно в частност);
- категорични съждения: общоутвърдително, общоотрицателно, частно утвърдително, частно отрицателно;

Пойните птици (M) пеят (P).
Славеите  (S) са пойни птици (M).
-----------------------------------------
Славеите (S) пеят(P).

- разположението на трите термина в силогизма се нарича "фигура на силогизма".

3. Правила на простия силогизъм
а) от 2 предпоставки, които са частни съждения, не се прави извод;
б) от 2 предпоставки, които са отрицателни съждения, не се прави извод;
в) ако едната предпоставка е частно съждение, изводът също е частно съждение;
г) ако едната предпоставка е отрицателно съждение, изводът е също отрицателно съждение;
д) ако двете предпоставки са утвърдителни съждения, изводът също е утвърдително съждение;
е) предпоставките на силогизма трябва да са истинни съждения.

Хората са смъртни.
Сократ е човек.
--------------------------------------------
Сократ е смъртен.

*

Всички философи са мъдри.
Всички логици са философи.
--------------------------------------------
Всички логици са мъдри.

Още по темата: Същност и структура на простия категоричен силогизъм (pdf)

сряда, 18 ноември 2020 г.

Община - местно самоуправление - 12 кл.

1. Местата, в които живеем
- дом - сантиментално място;
- среда - зона за социални контакти;
- училище, университет - обучение в науки и изкуства;
- община - среща с институциите на властта; посредник между гражданина и държавата, юридическо лице със собствен бюджет и герб.

2. Традиции в българското самоуправление
- обединяване на семейства в славянското родово общество;
- свързва семейства, родове и съседи чрез общ труд и общи празници;
- селска община - общност на землището;
- управлява се от първенците - богати и образовани;
- начело стои избраник - кмет (кехая, чорбаджия);
- опора на българската идентичност;
- грижа за построяване на училища, читалища и църкви.

3. Структура на общината
- статутът на общината се определя от Конституцията и Законът за местното самоуправление и местната администрация.
а) жители
- граждани с постоянно местожителство (адресна регистрация);
- първото местоживеене се определя от ЕГН;
- задължения - плащане на данъци.
б) кмет
- избира се на местните избори;
- най-активната фигура в управлението;
- разпорежда се със сметката на общината;
- назначава служители.
в) общински съвет (об.с.)
- състои се от избрани общински съветници на местните избори
- основно представят интереса на избирателите си;
- не са пълномощници на политическите партии;
- об.с. заседава на сесии под ръководството на председател;
- определя комисии по важни проблеми;
- решава следните въпроси: бюджет, данъци и такси, план за териториално устройство, проблеми с училища, читалища, паркове, транспорт, чистота.
г) общински служби

4. Финанси на общината
- собственост - общински имоти, парични средства, фирми;
- данъци - данък сгради, данък смет, данък върху мпс; определят се според Закона за общинските бюджети;
- такси за административни услуги - издаване на разрешителни, удостоверения, бележки и др.
- държавни субсидии - общи и целеви (за построяване на мост, път, тръбопровод).

5. Как да участваме в управлението?
- местни избори на 4 години;
- референдум - съгласно Закона за допитване до гражданите;
- подписка - по даден въпрос на гражданите, организирана от инициативен комитет и регистрирана при кмета.

6. Какво може да искаме от общината?

- информация - по Закона за достъп до обществената информация;
- удостоверения - гражданско състояние (брак, незаетост, смърт).
- работа - Бюро по труда.

вторник, 17 ноември 2020 г.

Ученикът и училището в демократичното гражданство - 11 кл.

 

 1. Демократично училище

 а) демократична организация на училището
- общност на учители, родители и ученици;
- учениците осъзнават своята ценност и роля в обществото;
- всеки се научава да отстоява позиция и поемане на отговорност;
- конструктивно решаване на конфликти;
- развитие на личността чрез демократични принципи;
- участие в управлението на училището;
- активно ученическо самоуправление;
- демокрацията се преживява и научава като социален начин на живот;
- обучение чрез действия и проекти (учене чрез правене), Джон Дюи, "Демокрация на образованието" (1916)

б) успех на училищната демократична култура
- мрежа от партньорства между всички участници;
- прозрачност на процесите в училищната институция;
- проектиране на училищния живот - насърчаване на активността и инициативността;
- извънучилищно сътрудничество.

в) основни характеристики на демократичното училище
- зачитане правата на учениците - активност на Ученическия съвет;
- демократично вземане на решения и споделяне на отговорността за училищния живот.

2. Демократично участие в училищния живот
- спазване Правилника за дейността на училището;
- изказване на мнение по важни въпроси;
- избор на извънкласни дейности;
- участие в ученическия парламент.

3. Граждански проект и гражданска инициатива в училищния живот
- чрез участието се развиват способностите;
- всеки се научава да поема отговорност;
- получаване на практически познания;
- ориентиране в кариерното развитие;
- самооценяване, оценяване на другите, екипна работа;
- развиват се силните страни на ученика.

Ценността на свободата (упр) - 9 кл.

 


Свободата, Санчо, е едно от най-ценните блага, с които Бог дарява хората. С нея не могат да се сравнят нито съкровищата, които крие земята, нито тези, които таи морето. За свободата, както и за честта, може и трябва да се жертва животът и обратно, лишаването от свобода е най-голямото зло, което може да сполети човека. Казвам ти го, Санчо, защото ти видя пиршествата и изобилието, на които се радвахме в замъка, който преди малко напуснахме. Е добре, сред онези вкусни ястия и ледени напитки на мене ми се струваше, че се измъчвам от глад, защото не им се наслаждавах свободно, както бих им се наслаждавал, ако те бяха мои. Задълженията да се отплатиш за направените ти благодеяния и милости са вериги, които пречат на духа да бъде свободен. Помни Санчо – ако избереш пътя на добродетелта и се стремиш да вършиш само добродетелни неща, няма защо да завиждаш на тези, чиито прадеди са били князе и сеньори, защото кръвта се наследява, а добродетелта се придобива и струва сама по себе си много повече от кръвта. Свободата, Санчо, е на върха на бойното копие!

Мигел де Сервантес, "Дон Кихот"

  * * * 

Само онзи, който е свободен, само той може да се нарече човек в пълния смисъл на думата.

 Христо Ботев

***

Званието “свободен човек” е най-скъпото.

Еврипид

***

Човек - това звучи гордо.

Максим Горки

***

Историята на свободните хора никога не се е пишела от случайността, а от избора – от техния избор.

Дуайт Айзенхауер 

***

Свободата означава да чувстваш това, което сърцето ти желае, независимо от мнението на околните.

Паулу Коелю 

***

Дисциплината не е ограничение на свободата. Това е отказ от всичко излишно.

Брус Ли

***

Там, където свършва свободата като свободна воля и висше благо за човека, започва кривото й разбиране – свободията. Онази разюзданост на мисълта и действията, която е далеч от ползотворното и градивното – и за индивида, и за общността.

Марияна Бохотска - Директор на Учебен център "Тара"

***
Ала свободата не е последната дума. Свободата е само част от историята и половината от истината. Всъщност свободата е застрашена от израждане в прост произвол, ако тя не се живее от позицията на отговорността.
Виктор Франкъл

***
Свободата и разпуснатостта са съвършено противоположни едно на друго понятия.
Квинтилиан

***
Стремежът към свободата свършва, щом дойде свободията.
Александър Стамболийски


Свободата е най-висшата ценност. Ако любовта не ти дава свобода - това не е никаква любов!
Японска мъдрост


Задача: Посочете кои цитати към каква свобода се отнасят - свобода от природата, социална свобода, вътрешна свобода.

Моят Аз-образ и самооценка - 8 кл.

1. Структура на Аз-образа (self-image) - задача за самопознание
- ориентацията ни в собствения Аз и адекватната самооценка са в основата на личното развитие и успеха.

2. Формиране на Аз-образа
- социокултурните условия са определящи;
-  модел на независим Аз (западен тип) - индивидуализъм, уникален личен Аз, идентичността се определя от мнението за себе си;
- модел на взаимозависимия Аз (източен тип) - колективизъм; индивидуалност, свързана с другите; човек с множество социални Аз-ове, идентичността се определя от мнението на другите.

3. Сомооценка
- "...собствената самооценка на живота е определена изцяло от това, какво подкрепяме да бъдем и да правим." (Уилям Джеймс)

4. Развитие на Аз-образа: значими качества за изграждане на междуличностните отношения
- емпатия - съчувствие, съпричастност;
- уважение - внимание към другия;
- конкретност - способност да помогнеш на другия да бъде конкретен в описанието на чувствата;
- искреност - да се представяме с истинския си Аз;
- конфронтация - да кажеш на другия как стоят нещата и да се посочат несъответствията между думи, действия и реалност;
- непосредственост - искреност за чувствата между теб и другия човек.


 

 Виж още: Себепознание


понеделник, 16 ноември 2020 г.

Инструктаж за дистанционно обучение и правила за онлайн-общуване

Дистанционното обучение е вид обучение в реално време, но в различна от училищната среда. По време на обучението е необходимо да се спазват следните правила:

1. Преди началото на онлайн-срещата с преподавателя ученикът се подготвя  с изправно устройство, слушалки и микрофон; необходимите учебни помагала, учебници  и пособия за писане.

2. Средата за обучение  да бъде тиха, без странични шумове, светлини, напр. включен телевизор и др.

3.  В точния час ученикът се присъединява към виртуалната класна стая на съответния учебен предмет от дневната програма.

4. С началото на онлайн-урока  личният микрофон се заглушава и не се включва освен при изрично изискване от страна на преподавателя.  По този начин се постига тишина и уважение във виртуалната класната стая.

5. По време на онлайн-урока учениците са длъжни да наблюдават и слушат внимателно презентацията на учителя, както и да взимат участие при поставените задачи. Учителят има право да задава въпроси към конкретен ученик, с което проверява неговото активно присъствие, знания и концентрация в час.

6. По време на онлайн-урока не се допуска говорене и  изпращане на съобщения. Това се счита за нарушаване на учебния процес и неуважение към преподавателя.

7. При неспазване на правилата за етично поведение във виртуалната класна стая учителят има право да заглуши микрофона и да ограничи комуникацията на конкретен ученик за този час.

8. Учителят има право да записва онлайн-уроците с цел същите да бъдат наблюдавани по-късно от неприсъствалите ученици.

9. След приключване на онлайн-урока ученикът излиза от текущата сесия. Преподавателят напуска последен след всички ученици.

10. Не се допуска споделянето на лична информация от страните, които участват в обучението  /имейли, пароли, дата на раждане, аудио, видеоклипове и др./, несвързана с темата и целите на обучението.

11. Не се допуска изпращането  на обидни и дискриминационни съобщения.

12.  Не се допуска изпращането на изображения и емотикони по време на онлайн-урока.

13.  Не се допуска изпращането многократно на едно и също съобщение (спам).

14. Препоръчително е по време на дистанционното обучение да се пише на кирилица.

15. Учениците са длъжни да използват платформите за онлайн обучение само за образователни цели.

16. При невъзможност да се включи и да участва в онлайн-урок, ученикът е необходимо  да информира преподавателя.


Източник: Правила за работа в компютърна зала и онлайн обучение, ПГ по аудио-, видео- и телекомикация "А.С.Попов" - София

Версия за изтегляне: online-edu-instructions.docx

неделя, 15 ноември 2020 г.

Училище и университет. Какво ни дава университетът? - 12 кл.

1. Избор на ВУЗ (университет, академия)
- професионалната гимназия очертава избор на професия;
- университетът предопределя професията, на която ще посветим живота си;
- добре е да проучим къде да следваме и да направим информиран избор;
- източници на информация: кандидатстудентски справочници, кандидатстудентски борси, дни на отворените врати, интернет-страниците на ВУЗ, програми с учебни дисциплини, кариерни центрове, разговори с випускници и настоящи студенти;
- образователно квалификационни степени - бакалавър, магистър, доктор;
- форма на обучение: редовна, задочна, дистанционна.

2. Университетска среда и култура
- студентите и преподавателите са колеги, колегиална общност;
- лат. universitas - общност от преподаватели и студенти;
- университетска автономия - преподавателите избират как да преподават, студентите избират при кого да се учат;
- студентите получават знания и умения от водещи специалисти в конкретната област;
- петгодишно следване - основа за социални връзки през следващите 50-ет.
- ученето е инвестиция в професионални познания;
- университетското образование не се свежда само до получаване на диплома.

3. Университетско учене
- посещения на лекции - лекционен курс.
- записки - осмисляне, подбор и записване на същественото;
- конспекти - записки, водени при четене на книга;
- създаване на библиографии по определени теми;
- работа със справочници - речник, енциклопедия, БД;
- самостоятелно учене и търсене на информация;
- умелото събиране и обработване на информация е условие за успешна личностна реализация.

Признаване на дипломи: Конвенция за признаване на квалификациите, отнасящи се до висшето образование в Европейския регион - 15.03.2000 г.

Източник: "Свят и личност - 12кл", изд. Анубис. Настоящият план е част от темата "Училището и университетът".

четвъртък, 12 ноември 2020 г.

Философията като рационално изследване - 9 кл.

1. Философска рационалност
а) ежедневно мислене
- спонтанно, безкритично, прадразсъдъчно, повърхностно, незадълбочено, тривиално;
б) рационално (философско) мислене
- обосновано, систематично, структурирано, логично, последователно, критично;
- прави се връзка между факти, отделя се същественото, изследват се причинно-следствени връзки;
- философия - рационална форма на светоглед.
--------------------------------
- Нещата се познават в сравнение.

2. Истина и мнение
- Истината се постига чрез ума, а мнението се подчинява на сетивата. Платон, Парменид;
- Мнението е повече от незнанието и по-малко от знанието. Платон;
- до истината се стига чрез метод за постигане на достоверното.

3. Философски (сократически) диалог
а) цел на диалога (спора)
- достигане до позитивно знание, т.е. истината;
 - В спора се ражда истината. Сократ
б) метод на Сократ
- ирония - разобличаване на невярното;
- освобождаване от несъстоятелните предубеждения;
- майевтика (акуширане, израждане) - достигане до истината като съвместно дело на участниците в диалога;
- извод, обобщение.

4. Философията като рационално изследване на ценности и норми
- ценностите и нормите са общозначими и общовалидни;
- споделят се на философско и научно ниво чрез дискусията;
- Ценностите могат да бъдат разбрани чрез разума. Сократ.

 
Что такое философ? Это человек, который законам противопоставляет природу, обычаям — разум, общепринятым взглядам — совесть и предрассудкам — собственное мнение. Николя де Шамфор (1741-1794)
 
Какво представлява философът? Това е човек, който противопоставя на законите природата, на обичаите - разума, на общоприетите възгледи - съвестта и на предразсъдъците - собственото мнение. Никола дьо Шамфор  (1741-1794)

 

 -------- 

Любопитно: 19.11.2020 - Международен ден на философията - С международни онлайн конференции ще бъде отбелязан Денят на философията

Дефиниция на понятие (термин) - 10 кл.

 

1. Същност на дефиницията (определението)
- логическа операция, с която се разкрива (дефинира) съдържанието на понятието чрез посочване на отличителен и съществен признак.
- отговаря се на въпроса "Какво е това?"

2. Структура на определението
 

- определяемо понятие - понятие, чието съдържание разкриваме;
- определящо понятие - понятие, с което се посочват съществен и отличителен признак на класа предмети, за които мислим в определяемото понятие.
- Въпрос: Има ли нещо нередно в посоченото определение?

3. Правила на определението
а) съразмерност - A=B
- обемите на определяемото (A) и на определящото (B) понятие да са равни; да могат взаимно да се заместват;
- примери: Романът е художествено произведение в проза. Поемата е художествено произведение в мерена реч.
- нарушаване на правилото - широко и тясно определение;
- широко определение: A<B, отличителният признак се среща при повече от един вид обекти в рамките на родовото понятие;

Равни страни имат квадратите и ромбовете.


- тясно определение: A>B, отличителният признак посочва подвида, а не вида на определяемото понятие;

Учащ = ученик, студент, специализант, докторант, курсист;

б) точност, ясност, недвусмисленост
- в точното определение признаците помагат без колебание да разпознаем обекта в определяемото понятие;
- в състава на определящото понятие да се използват думи, които (в контекста) да се тълкуват еднозначно;
- определящото понятие не трябва да метафора или сравнение ("Свободата е светлина").

в) позитивност (т.е. определението не трябва да бъде отрицателно)
- посочване на признаци, които не са присъщи на обекта ("Ябълката не е зеленчук");
- изключение от правилото: когато отсъствието на признак е отличителна характеристика на обекта (сляп, сирак, мрак);

г) определението не трябва да е кръгово (тавтологично)
- за дефиниране на понятие се използва друго, което може да бъде определено чрез първото понятие - порочен кръг;
- неправилно: Въртенето е движение около ос.
- правилно: Оста е права, около която се извършва въртене.
- тавтологията е грешно определение, в което А и B са изразени с едни и същи думи (Достоверно е това, което съдържа достоверни факти).

Упражнение: 

Правила за конструиране на дефиниция 10а

Правила за конструиране на дефиниция 10б

Правила за конструиране на дефиниция 10в



Свобода и воля - 9 кл.

1. Необходимост и свобода
- свобода - висша ценност и основна характеристика на човека; способност на човека самостоятелно да определя постъпките си, да действа въз основа на решенията си и да носи отговорност за тях.
- свободата не е да правиш каквото си искаш;
- моята свобода граничи със свободата на другия;
- Свободата се състои в осъзнаването и приемането на ограниченията като необходими. Хегел
- Човек се ражда свободен, но навсякъде е в окови. Русо
- ограничения - природа и общество (нрави, норми, морал).

"Свободата не е за прости хора! Да си свободен означава сам да си налагаш ограничения!" , Зигмунд Фройд

2. Свободна воля
- воля - способността за самостоятелно, осмислено, разумно действие, което човек предприема, като се ръководи от правилата, а не от природната необходимост (инстинкти, нагони);
- свобода = свобода на волята;
- прилагаме воля, когато след осмисляне правим избор и въплъщаваме решението в дело;
- само човек има избор и само чрез волята си взема решения за действията си, за които поема отговорност;
- отговорност - дължимият отговор пред себе си и пред другите за последствията от действията, които съм избрал.
- човек прави морален и отговорен избор между доброто и злото;
- свободният човек е морално същество, отговорно за постъпките си;
- съвест - мълчаливият съветник в нас, който ни помага в избора.

3. Свободата на волята като философски проблем
- детерминизъм - всичко е предопределено, предначертано и няма свобода;
- индетерминизъм - всичко е по волята на случая, нищо не е обусловено и няма свобода;
- решението на Кант - свободната воля се ръководи от моралната, а не от природната необходимост;
- Причинността е в царството на природата, а отвъд него е царството на целите и свободата. Кант

Още: Към въпроса за човешката свобода, Галя Йорданова, 10.08.2013 г. 



 

вторник, 10 ноември 2020 г.

Училище и университет. Значението на училището - 12 кл.

 

1. Какво ми дава училището?
- културата е памет - за да съществува една култура трябва периодично да се припомнят нейните основни разкази;
- разширяване кръга на знанието - по-добре е да имаме пълнота на знанията, а не да учим само това, което "ще ни послужи в живота".
- богатството на живота зависи от паметта;
- училището учи на памет - с наученото допринасяме за културата, към която принадлежим;
- култура - първоначалното значение на думата е свързано с обработката на земята, но в значение "култивиране на духа" (cultura anima) за пръв път е използвана от Цицерон (I в. пр.н.е.) в смисъл на образоването и възпитанието на човека, за да стане достоен член на обществото.

2. Школа по разбиране
- щом нищо не помним, няма да придобием култура;
- училището учи да разбираме - изучаването на различни предмети е упражнение в разбиране;
- паметта ни прави образовани, а разбирането - интелигентни;
- паметта е добре да бъде обхватна и точна, а разбирането - бързо и дълбоко;
- с разбирането на истината ставаме проницателни.

3. Създаване на социални качества
- ученето с другите и споделянето на идеи ни социализира;
- Поделените вещи ги губим, а споделените идеи - не. Споделените идеи свързват хората (Платон);
- като се учим с другите виждаме общите си цели;
- училището е сътрудничество и състезание;
- изпитите дават възможности човек да утвърди в себе си силното личностно начало;
- училището образова личността и създава добрия работник.

 

Източник: "Свят и личност - 12кл", изд. Анубис. Настоящият план е част от темата "Училището и университетът". Следващата тема е посветена на значението на университета.

Медиите и демокрацията - 11 кл.

1. Свобода на медиите
- социалните медии са опора на демокрацията и гражданското общество;
- медия - среда за разпространение на информация: вестници, радио, телевизия, интернет;
- медиите са "четвъртата власт" - опозиция и коректив на държавата;
- пространство за плурализъм и изразяване на общественото мнение;
- задача на медиите е качественото информиране на гражданите;
- Чл. 40. (1) Печатът и другите средства за масова информация са свободни и не подлежат на цензура. - Конституция на Република България

2. Тролинг и фалшиви новини
- медийната грамотност предпазва от фалшиви новини;
- тролинг - умишлено публикуване на непоискани и/или противоречиви коментари в различни интернет форуми с намерението да се предизвика емоционална реакция на нищо неподозиращите читатели да участват в спор. Urban Dictionary
- медийните тролове сеят интриги и фалшиви новини с цел да объркат хората и да насочат общественото мнение в негативна посока (гласът на омразата);
- платеният тролинг по политическа поръчка играе в полза популизма и демагогията.
- манипулация - вид социално влияние, което цели промяна на възприятието или поведението на другите чрез тайни, нечестни тактики...


3. Медии и политика
- Каква е ролята на средствата за масова информация - да въздействат коригиращо на политическата власт или да помагат в поемането на управлението?
- никой няма монопол върху истината,  чрез свободата на словото се упражнява критика и контрол;
- медиите трябва обективно да отразяват социалния, икономическия и политическия живот;
- гражданите имат право да бъдат информирани за случващото се в страната.


 --------------------------------------- 

Цитат: Социалните медии с техните алгоритми ни вкараха в капана на т.нар. ехо стаи /echochambers/ в стремежа да предлагат търсеното от нас съдържание. „Въпреки че плуваме в море от данни, мрежата ни поднася селектирана информация, която затвърждава собствените ни възгледи. Това на практика ни лишава от плурализъм и допринася за разпространението на фалшиви новини и конспиративни теории“ – казва доц. д-р Мариана Тодорова от БАН, която е единственият футуролог у нас. Статия: Пандемии и технологична сингулярност – бъдещето вече започна. Футурологът доц. д-р Мариана Тодорова пред Радио България, 01.01.2021

Бележки:  

1) Според статия в Mediapool.bg от 21.04.2020 г. България остава на 111-то място по медийна свобода в доклада на международната неправителствена организация "Репортери без граници". По данни от 2019 г. Северна Корея е на последното 180-мо място, а Норвегия - на 1-во. 

2. За фалшивите новини: YouTube санкционира канала One America News заради дезинформация за COVID-19

 

 

Аз-образ и самооценка на личността - 8 кл.

 

1. Същност на Аз-образа
- съвкупност от представите на личността за себе си (за собствените физически, психически, социални качества и поведение) и оценката, която им дава;
- устойчива представа за себе си (себепредстава);
- Аз-образът се развива в социална среда;
- самовъзприемането започва от младенческа възраст (след 1 г.) - саморазпознаване на физическия облик;
- самоизследването започва от 10-12 г. - Кой съм аз? Какъв съм аз?
- себепознание - процес на изследване на себе си;
- Познай себе си! (Сократ)

2. Структура и видове Аз-образ
 

а) Реален Аз-образ – представата на човека за действителните си качества, възможности и как се отразява в очите на другите;
б) Идеален Аз-образ – желанията на човека, какъв би искал да бъде и възприеман от другите. 

Парадоксално е, че едва когато се приема такъв, какъвто съм, тогава мога да се променя. Карл Роджърс

3. Самооценка
- оценка, която прави личността за себе си като цяло, на своите качества, действия и взаимоотношения с другите.
- общата представа на всеки човек за ценността на неговата личност; тя е съотношението Реален Аз-образ / Идеален Аз-образ
-  израз на отношението на човека към своя Аз-образ;
- формула на Уилям Джеймс:
                       
Самооценка =  УСПЕХ (постижения)   /  ПРЕТЕНЦИИ (желания)


Бележка: Уилям Джеймс (1842-1910) написва първия учебник по психология "Принципи на психологията" (1890).

“Стойността на един човек се изчислява като дроб: с числител и знаменател. Знаменателят е това, което получава, а числителят - което дава на обществото. Ако някой не дава нищо, а само получава, неговата стойност е кръгла нула. А ако някой много дава, докато нищо не иска - стойността му клони към безкрайност.”
/Теодосий Теодосиев/



Източник: "Учебник по философия - 8 клас", изд. Педагог6, стр.33-36

неделя, 8 ноември 2020 г.

СРЕДА - физическо, екзистенциално и социално пространство - 12 кл.

1. Екзистенциално и социално пространство
а) екзистенциално - съвкупността от местата на нашето съществуване с разбирането къде искаме или не искаме да бъдем;
б) социално - пресичане на екзистенциалните пространства на хората и групирането им по ценности и статус.

2. Съседи, познати и приятели
- социална чувствителност - умението да откриваме различното в множеството хора;
- дали живеем в свят, населен с много и интересни индивидуалности или се срещаме с все едни и същи хора;
- богатството на социалния свят - да видиш не просто хората като "работещи нещо", а като биографии, съдби, лица, личности;
- всеки е уникален с разказа си за живота.
- приятелят е нашето алтер его.

3. Градски ъндърграунд
-  култура на живеене - умението да разграничим екзистенциалното си пространство от "опасните зони" в града
а) наркотици
- независимо от мотивите, резултатът е зависимост;
- наркотиците маргинализират жертвите си;
- избор: наркотичен ъндърграунд или светла социална позиция.
б) пошлост
- масова проява на лош вкус без притеснение и неудобство;
- чалгаджийска култура и простащина;
- лъскави реклами и упадък.
в) агресия
- където има пошлост и зависимости, има и насилие;
- безпардонен език и отказана вежливост;

4. Как да осигурим сигурността си?
- претенциозност при избор на местата, които обитаваме или посещаваме;
- да внимаваме навсякъде, където се намираме;
- да не предоставяме безразборно лична информация.

Логическа структура на понятието - 10 кл.

 1. Характеристики на понятието (термина)
а) съдържание
- съдържание - съвкупност от признаци (свойства), които имат предметите от един клас;
- клас - съвкупност от предмети с общи признаци;
- родов признак - принадлежност на предмета към определен клас предмети;
- видова отлика - признак, който отличава предмета в рамките на класа;
- отличителен признак - принадлежи само за определен вид предмети в рамките на класа;
- съществен признак - качествена характеристика на предмета;
- понятията по съдържание биват конкретни (котка) и абстрактни (радост);

б) обем
- включва всички предмети (тяхното множество, брой) с признаците им, които мислим в съдържанието на понятието;
- колкото е по-голям обемът, толкова по-малко е съдържанието и обратно;
- понятията по обем биват единични (моята котка), общи (котка) и с нулев обем (сфинкс).

2. Отношения между понятия
- тъждествени - обемите съвпадат или се припокриват (човек - разумно същество);
- кръстни - обемите частично се припокриват (учител - професор);
- противоположни - обемите на видовите понятия са противоположни, но не изпълват изцяло обема на родовото понятие (любов - омраза);
- противоречиви - понятията взаимно се отричат по съдържание, но изпълват обема на родовото понятие (живо - неживо).

3. Езиков знак на мисълта
- знак - означаваното се съобщава;
- име - думата, която означава предмета;
- значение на думата (денотат) - означеният предмет;
- смисъл на думата (конотат) - мисълта за назования с дума предмет;
- контекст - смисълът на думата се определя от останалите думи в текста.

Упражнение:
1. упр. Определете понятията според техния обем: София, улица, русалка, Слънце, звезда, баба Яга, гора, цвете;

2. упр. Определете понятията според тяхното съдържание: елен, радост, човек, тетрадка, зелен, справедлив, русалка.

3. упр. Разграничете родовото понятие от видовите понятия:
а) сем. котки, котка, лъв, леопард;
б) лаптоп, ноутбук, настолен компютър, компютър;
в) учебник, помагало, книга, речник.

петък, 6 ноември 2020 г.

Сложни съждения и логически закони

1. Таблица на истинността (логика на сложните съждения)

Простите съждения могат да бъдат истини или неистинни. Представени чрез логически променливи X, Y (аргументи), съжденията могат да имат логическа стойност 1 или 0 - истина (И) или неистина (Н). (Затова говорим за двузначна логика!). За удобство ще ползваме цифрови означения (1,0), а не буквени (И,Н). Сложното съждение (или съчетанието на мисли) е истинно или неистинно според вида на свързването на съставляващите го прости съждения съгласно таблицата на истинността.

 

X

0

0

1

1

Y

0

1

0

1

а) конюнкция

X  ^  Y

0

0

0

1

б) вкл. дизюнкция

X  v  Y

0

1

1

1

в) изкл. дизюнкция

X    Y

0

1

1

0

г) импликация

X → Y

1

1

0

1

д) еквивалентност

X ↔ Y

1

0

0

1

а) X  ^  Y - конюнкция, логическо умножение, съюз "и" (and, &),
Конюнкцията е истинна, когато аргументите й са истинни и е неистинна във всички останали случаи.

Няма ден и няма нощ. 0 ^ 0 = 0 - неистина
Няма ден и има нощ. 0 ^ 1 = 0 - неистина
Има ден и няма нощ. 1 ^ 0 = 0 - неистина
Има ден и има нощ. 1 ^ 1 = 1 - истина

Уточнение: при конюнкцията действат пряко правилата на математическото умножение. Пример: 1 ^ 0 = 0 е аналогично на 1 х 0 = 0.

б) X  v  Y - включваща дизюнкция, логическо събиране, съюз "или" (or)
Включващата дизюнкция е истинна, когато поне един от аргументите й е истинен.

Ден е или е нощ. 1 v 0 = 1 или 0 v 1 = 1 - истина в един от двата случая

Уточнение: при включващата дизюнкция действат пряко правилата на математическото събиране, но с идеята, че се работи с логически стойности, които могат да бъдат само 1 и 0. Поради това е неправилно да кажем, че 1 v 1 = 2, както 1 + 1 = 2, защото се има предвид,  че истина + истина = истина, т.е. 1 v 1 = 1 . В останалите случаи е аналогично, пример:  1 v 0 = 1 е като  1 + 0 = 1

в) X  ┴  Y - изключваща дизюнкция, логическо изваждане, съюз "или-или" (xor)

Изключващата дизюнкция е истинна, когато нейните аргументи имат различна логическа стойност и е неистинна, когато аргументите й имат еднаква логическа стойност.

Или е ден, или е нощ. 1  ┴  0 = 1 или 0  ┴  1 = 1 - истина само в единия случай

Уточнение: при изключващата дизюнкция действат пряко правилата на математическото изваждане, но с идеята, че се работи с логически стойности,  които могат да бъдат само 1 и 0. Поради това е неправилно да кажем, че 0  ┴  1 = -1,  както 0-1=-1, а ако трябва да се обясни с близка математическа аналогия, то трябва резултатът при "изваждането" да се разбира в абсолютна стойност, представена в модул, т.е. 0-1= |1|, или неистина - истина = истина (защото, както би казал философът, истината е повече от неистината).

г) X → Y - импликация, логическо следване, "ако-то" (if-then)
Импликацията е неистинна само тогава, когато първият аргумент (основанието) е истинен, а вторият аргумент (следствието) е истина.
Ако вали дъжд, то земята става мокра. - истина
Ако не вали дъжд, то земята не става мокра. - истина
Ако вали дъжд, то земята не става мокра. - неистина (абсурд) 1 → 0 = 0
Ако не вали дъжд, то земята може да стане мокра (по други причини). - истина

Уточнение: импликацията няма аналогичен математически еквивалент, но представя причинно-следствена връзка между основание и следствие.

д) X ↔ Y - еквивалентност, равнозначност, "тогава и само тогава, когато", "само ако, то" (equalis)
Еквивалентността е истинна при еднаква стойност на свързваните мисли ( = едновременна истинност и едновременна неистинност). Тя е неистинна при различна стойност на свързваните мисли (едната истинна, а другата - неистинна).

Само ако навън е светло, то е ден. 1 ↔ 1 = 1 - истина
Само ако навън не светло, то не е ден. 0 ↔ 0 = 1 - истина

или

Когато и само тогава, когато навън е светло, е ден. - истина
Когато и само тогава, когато навън не е светло, не е ден. - истина

е) ¬ X  - логическо отрицание, инверсия, логическо "не" .
Отбелязва се с "меко тире" (¬) и съответства на математическия "минус" (-) в качеството му на определител на отрицателни стойности на числата.  X = ден е; ¬ X = не е ден
¬ 1= 0 - Отрицанието на деня е нощта.
1 = ¬0 - Денят е отрицание на нощта.

2. Закони за отрицанието на конюнкцията и дизюнкцията на Август де Морган (1806-1871 г.)
а) Отрицанието на дизюнкцията е конюнкция на отрицанията.
¬  (A v B) = ¬ A ^ ¬B
Не е вярно, че Яна учи или слуша. = Яна не учи и не слуша.

б) Отрицанието на конюнкцията е дизюнкция на отрицанията.
¬  (A ^ B) = ¬ A v ¬B
Не е вярно, че Яна учи и слуша. = Яна не учи или не слуша.

3. Основни логически закони
а) Закон за тъждеството - Правилната мисъл трябва да е тъждествена на себе си.
б) Закон за непротиворечието - Не могат да са едновременно истинни една мисъл и нейното отрицание.
в) Закон за изключеното трето - От две противоречиви твърдения едното по необходимост е истинно.
г) Закон за достатъчното основание - Истинната мисъл трябва да бъде обоснована от други мисли, чиято истинност вече е доказана.
д) Закон за двойното отрицание - От отрицанието на нещо отречено следва неговото утвърждаване. (Не е вярно, че розата не е червена. = Розата е червена.)


Още уроци