Ценността на свободата (упр) - 9 кл.

 

Свободата, Санчо, е едно от най-ценните блага, с които Бог дарява хората. С нея не могат да се сравнят нито съкровищата, които крие земята, нито тези, които таи морето. За свободата, както и за честта, може и трябва да се жертва животът и обратно, лишаването от свобода е най-голямото зло, което може да сполети човека. Казвам ти го, Санчо, защото ти видя пиршествата и изобилието, на които се радвахме в замъка, който преди малко напуснахме. Е добре, сред онези вкусни ястия и ледени напитки на мене ми се струваше, че се измъчвам от глад, защото не им се наслаждавах свободно, както бих им се наслаждавал, ако те бяха мои. Задълженията да се отплатиш за направените ти благодеяния и милости са вериги, които пречат на духа да бъде свободен. Помни Санчо – ако избереш пътя на добродетелта и се стремиш да вършиш само добродетелни неща, няма защо да завиждаш на тези, чиито прадеди са били князе и сеньори, защото кръвта се наследява, а добродетелта се придобива и струва сама по себе си много повече от кръвта. Свободата, Санчо, е на върха на бойното копие!

Мигел де Сервантес, "Дон Кихот"

  * * * 

Само онзи, който е свободен, само той може да се нарече човек в пълния смисъл на думата.

 Христо Ботев

***

Званието “свободен човек” е най-скъпото.

Еврипид

***

Човек - това звучи гордо.

Максим Горки

***

Историята на свободните хора никога не се е пишела от случайността, а от избора – от техния избор.

Дуайт Айзенхауер 

***

Свободата означава да чувстваш това, което сърцето ти желае, независимо от мнението на околните.

Паулу Коелю 

***

Дисциплината не е ограничение на свободата. Това е отказ от всичко излишно.

Брус Ли

***

Там, където свършва свободата като свободна воля и висше благо за човека, започва кривото й разбиране – свободията. Онази разюзданост на мисълта и действията, която е далеч от ползотворното и градивното – и за индивида, и за общността.

Марияна Бохотска - Директор на Учебен център "Тара"

***
Ала свободата не е последната дума. Свободата е само част от историята и половината от истината. Всъщност свободата е застрашена от израждане в прост произвол, ако тя не се живее от позицията на отговорността.
Виктор Франкъл

***
Свободата и разпуснатостта са съвършено противоположни едно на друго понятия.
Квинтилиан

***
Стремежът към свободата свършва, щом дойде свободията.
Александър Стамболийски

Свободата е най-висшата ценност. Ако любовта не ти дава свобода - това не е никаква любов!

Японска мъдрост

Задача: Посочете кои цитати към каква свобода се отнасят - свобода от природата, социална свобода, вътрешна свобода.

Моят Аз-образ и самооценка - 8 кл.

1. Структура на Аз-образа (self-image) - задача за самопознание
- ориентацията ни в собствения Аз и адекватната самооценка са в основата на личното развитие и успеха.

2. Формиране на Аз-образа
- социокултурните условия са определящи;
-  модел на независим Аз (западен тип) - индивидуализъм, уникален личен Аз, идентичността се определя от мнението за себе си;
- модел на взаимозависимия Аз (източен тип) - колективизъм; индивидуалност, свързана с другите; човек с множество социални Аз-ове, идентичността се определя от мнението на другите.

3. Сомооценка
- "...собствената самооценка на живота е определена изцяло от това, какво подкрепяме да бъдем и да правим." (Уилям Джеймс)

4. Развитие на Аз-образа: значими качества за изграждане на междуличностните отношения
- емпатия - съчувствие, съпричастност;
- уважение - внимание към другия;
- конкретност - способност да помогнеш на другия да бъде конкретен в описанието на чувствата;
- искреност - да се представяме с истинския си Аз;
- конфронтация - да кажеш на другия как стоят нещата и да се посочат несъответствията между думи, действия и реалност;
- непосредственост - искреност за чувствата между теб и другия човек.

 

 Виж още: Себепознание

Инструктаж за дистанционно обучение и правила за онлайн-общуване

Дистанционното обучение е вид обучение в реално време, но в различна от училищната среда. По време на обучението е необходимо да се спазват следните правила:

1. Преди началото на онлайн-срещата с преподавателя ученикът се подготвя  с изправно устройство, слушалки и микрофон; необходимите учебни помагала, учебници  и пособия за писане.

2. Средата за обучение  да бъде тиха, без странични шумове, светлини, напр. включен телевизор и др.

3.  В точния час ученикът се присъединява към виртуалната класна стая на съответния учебен предмет от дневната програма.

4. С началото на онлайн-урока  личният микрофон се заглушава и не се включва освен при изрично изискване от страна на преподавателя.  По този начин се постига тишина и уважение във виртуалната класната стая.

5. По време на онлайн-урока учениците са длъжни да наблюдават и слушат внимателно презентацията на учителя, както и да взимат участие при поставените задачи. Учителят има право да задава въпроси към конкретен ученик, с което проверява неговото активно присъствие, знания и концентрация в час.

6. По време на онлайн-урока не се допуска говорене и  изпращане на съобщения. Това се счита за нарушаване на учебния процес и неуважение към преподавателя.

7. При неспазване на правилата за етично поведение във виртуалната класна стая учителят има право да заглуши микрофона и да ограничи комуникацията на конкретен ученик за този час.

8. Учителят има право да записва онлайн-уроците с цел същите да бъдат наблюдавани по-късно от неприсъствалите ученици.

9. След приключване на онлайн-урока ученикът излиза от текущата сесия. Преподавателят напуска последен след всички ученици.

10. Не се допуска споделянето на лична информация от страните, които участват в обучението  /имейли, пароли, дата на раждане, аудио, видеоклипове и др./, несвързана с темата и целите на обучението.

11. Не се допуска изпращането  на обидни и дискриминационни съобщения.

12.  Не се допуска изпращането на изображения и емотикони по време на онлайн-урока.

13.  Не се допуска изпращането многократно на едно и също съобщение (спам).

14. Препоръчително е по време на дистанционното обучение да се пише на кирилица.

15. Учениците са длъжни да използват платформите за онлайн обучение само за образователни цели.

16. При невъзможност да се включи и да участва в онлайн-урок, ученикът е необходимо  да информира преподавателя.

Източник: Правила за работа в компютърна зала и онлайн обучение, ПГ по аудио-, видео- и телекомикация "А.С.Попов" - София

Версия за изтегляне: online-edu-instructions.docx

Училище и университет. Какво ни дава университетът? - 12 кл.

1. Избор на ВУЗ (университет, академия)
- професионалната гимназия очертава избор на професия;
- университетът предопределя професията, на която ще посветим живота си;
- добре е да проучим къде да следваме и да направим информиран избор;
- източници на информация: кандидатстудентски справочници, кандидатстудентски борси, дни на отворените врати, интернет-страниците на ВУЗ, програми с учебни дисциплини, кариерни центрове, разговори с випускници и настоящи студенти;
- образователно квалификационни степени - бакалавър, магистър, доктор;
- форма на обучение: редовна, задочна, дистанционна.

2. Университетска среда и култура
- студентите и преподавателите са колеги, колегиална общност;
- лат. universitas - общност от преподаватели и студенти;
- университетска автономия - преподавателите избират как да преподават, студентите избират при кого да се учат;
- студентите получават знания и умения от водещи специалисти в конкретната област;
- петгодишно следване - основа за социални връзки през следващите 50-ет.
- ученето е инвестиция в професионални познания;
- университетското образование не се свежда само до получаване на диплома.

3. Университетско учене
- посещения на лекции - лекционен курс.
- записки - осмисляне, подбор и записване на същественото;
- конспекти - записки, водени при четене на книга;
- създаване на библиографии по определени теми;
- работа със справочници - речник, енциклопедия, БД;
- самостоятелно учене и търсене на информация;
- умелото събиране и обработване на информация е условие за успешна личностна реализация.

Признаване на дипломи: Конвенция за признаване на квалификациите, отнасящи се до висшето образование в Европейския регион - 15.03.2000 г.

Източник: "Свят и личност - 12кл", изд. Анубис. Настоящият план е част от темата "Училището и университетът".

Философията като рационално изследване - 9 кл.

1. Философска рационалност
а) ежедневно мислене
- спонтанно, безкритично, прадразсъдъчно, повърхностно, незадълбочено, тривиално;
б) рационално (философско) мислене
- обосновано, систематично, структурирано, логично, последователно, критично;
- прави се връзка между факти, отделя се същественото, изследват се причинно-следствени връзки;
- философия - рационална форма на светоглед.
--------------------------------
- Нещата се познават в сравнение.

2. Истина и мнение
- Истината се постига чрез ума, а мнението се подчинява на сетивата. Платон, Парменид;
- Мнението е повече от незнанието и по-малко от знанието. Платон;
- до истината се стига чрез метод за постигане на достоверното.

3. Философски (сократически) диалог
а) цел на диалога (спора)
- достигане до позитивно знание, т.е. истината;
 - В спора се ражда истината. Сократ
б) метод на Сократ
- ирония - разобличаване на невярното;
- освобождаване от несъстоятелните предубеждения;
- майевтика (акуширане, израждане) - достигане до истината като съвместно дело на участниците в диалога;
- извод, обобщение.

4. Философията като рационално изследване на ценности и норми
- ценностите и нормите са общозначими и общовалидни;
- споделят се на философско и научно ниво чрез дискусията;
- Ценностите могат да бъдат разбрани чрез разума. Сократ.

 

Что такое философ? Это человек, который законам противопоставляет природу, обычаям — разум, общепринятым взглядам — совесть и предрассудкам — собственное мнение. Николя де Шамфор (1741-1794)

 

Какво представлява философът? Това е човек, който противопоставя на законите природата, на обичаите - разума, на общоприетите възгледи - съвестта и на предразсъдъците - собственото мнение. Никола дьо Шамфор  (1741-1794)

 

 -------- 

Любопитно: 19.11.2020 - Международен ден на философията - С международни онлайн конференции ще бъде отбелязан Денят на философията

Дефиниция на понятие (термин) - 10 кл.

 

1. Същност на дефиницията (определението)
- логическа операция, с която се разкрива (дефинира) съдържанието на понятието чрез посочване на отличителен и съществен признак.
- отговаря се на въпроса "Какво е това?"

2. Структура на определението
 

- определяемо понятие - понятие, чието съдържание разкриваме;
- определящо понятие - понятие, с което се посочват съществен и отличителен признак на класа предмети, за които мислим в определяемото понятие.
- Въпрос: Има ли нещо нередно в посоченото определение?

3. Правила на определението
а) съразмерност - A=B
- обемите на определяемото (A) и на определящото (B) понятие да са равни; да могат взаимно да се заместват;
- примери: Романът е художествено произведение в проза. Поемата е художествено произведение в мерена реч.
- нарушаване на правилото - широко и тясно определение;
- широко определение: A<B, отличителният признак се среща при повече от един вид обекти в рамките на родовото понятие;

Равни страни имат квадратите и ромбовете.

- тясно определение: A>B, отличителният признак посочва подвида, а не вида на определяемото понятие;

Учащ = ученик, студент, специализант, докторант, курсист;

б) точност, ясност, недвусмисленост
- в точното определение признаците помагат без колебание да разпознаем обекта в определяемото понятие;
- в състава на определящото понятие да се използват думи, които (в контекста) да се тълкуват еднозначно;
- определящото понятие не трябва да метафора или сравнение ("Свободата е светлина").

в) позитивност (т.е. определението не трябва да бъде отрицателно)
- посочване на признаци, които не са присъщи на обекта ("Ябълката не е зеленчук");
- изключение от правилото: когато отсъствието на признак е отличителна характеристика на обекта (сляп, сирак, мрак);

г) определението не трябва да е кръгово (тавтологично)
- за дефиниране на понятие се използва друго, което може да бъде определено чрез първото понятие - порочен кръг;
- неправилно: Въртенето е движение около ос.
- правилно: Оста е права, около която се извършва въртене.
- тавтологията е грешно определение, в което А и B са изразени с едни и същи думи (Достоверно е това, което съдържа достоверни факти).

Упражнение: 

Правила за конструиране на дефиниция 10а

Правила за конструиране на дефиниция 10б

Правила за конструиране на дефиниция 10в

Свобода и воля - 9 кл.

1. Необходимост и свобода
- свобода - висша ценност и основна характеристика на човека; способност на човека самостоятелно да определя постъпките си, да действа въз основа на решенията си и да носи отговорност за тях.
- свободата не е да правиш каквото си искаш;
- моята свобода граничи със свободата на другия;
- Свободата се състои в осъзнаването и приемането на ограниченията като необходими. Хегел
- Човек се ражда свободен, но навсякъде е в окови. Русо
- ограничения - природа и общество (нрави, норми, морал).

"Свободата не е за прости хора! Да си свободен означава сам да си налагаш ограничения!" , Зигмунд Фройд

2. Свободна воля
- воля - способността за самостоятелно, осмислено, разумно действие, което човек предприема, като се ръководи от правилата, а не от природната необходимост (инстинкти, нагони);
- свобода = свобода на волята;
- прилагаме воля, когато след осмисляне правим избор и въплъщаваме решението в дело;
- само човек има избор и само чрез волята си взема решения за действията си, за които поема отговорност;
- отговорност - дължимият отговор пред себе си и пред другите за последствията от действията, които съм избрал.
- човек прави морален и отговорен избор между доброто и злото;
- свободният човек е морално същество, отговорно за постъпките си;
- съвест - мълчаливият съветник в нас, който ни помага в избора.

3. Свободата на волята като философски проблем
- детерминизъм - всичко е предопределено, предначертано и няма свобода;
- индетерминизъм - всичко е по волята на случая, нищо не е обусловено и няма свобода;
- решението на Кант - свободната воля се ръководи от моралната, а не от природната необходимост;
- Причинността е в царството на природата, а отвъд него е царството на целите и свободата. Кант

Още: Към въпроса за човешката свобода, Галя Йорданова, 10.08.2013 г. 

 

Училище и университет. Значението на училището - 12 кл.

 

1. Какво ми дава училището?
- културата е памет - за да съществува една култура трябва периодично да се припомнят нейните основни разкази;
- разширяване кръга на знанието - по-добре е да имаме пълнота на знанията, а не да учим само това, което "ще ни послужи в живота".
- богатството на живота зависи от паметта;
- училището учи на памет - с наученото допринасяме за културата, към която принадлежим;
- култура - първоначалното значение на думата е свързано с обработката на земята, но в значение "култивиране на духа" (cultura anima) за пръв път е използвана от Цицерон (I в. пр.н.е.) в смисъл на образоването и възпитанието на човека, за да стане достоен член на обществото.

2. Школа по разбиране
- щом нищо не помним, няма да придобием култура;
- училището учи да разбираме - изучаването на различни предмети е упражнение в разбиране;
- паметта ни прави образовани, а разбирането - интелигентни;
- паметта е добре да бъде обхватна и точна, а разбирането - бързо и дълбоко;
- с разбирането на истината ставаме проницателни.

3. Създаване на социални качества
- ученето с другите и споделянето на идеи ни социализира;
- Поделените вещи ги губим, а споделените идеи - не. Споделените идеи свързват хората (Платон);
- като се учим с другите виждаме общите си цели;
- училището е сътрудничество и състезание;
- изпитите дават възможности човек да утвърди в себе си силното личностно начало;
- училището образова личността и създава добрия работник.

 

Източник: "Свят и личност - 12кл", изд. Анубис. Настоящият план е част от темата "Училището и университетът". Следващата тема е посветена на значението на университета.

Медиите и демокрацията - 11 кл.

1. Свобода на медиите
- социалните медии са опора на демокрацията и гражданското общество;
- медия - среда за разпространение на информация: вестници, радио, телевизия, интернет;
- медиите са "четвъртата власт" - опозиция и коректив на държавата;
- пространство за плурализъм и изразяване на общественото мнение;
- задача на медиите е качественото информиране на гражданите;
- Чл. 40. (1) Печатът и другите средства за масова информация са свободни и не подлежат на цензура. - Конституция на Република България

2. Тролинг и фалшиви новини
- медийната грамотност предпазва от фалшиви новини;
- тролинг - умишлено публикуване на непоискани и/или противоречиви коментари в различни интернет форуми с намерението да се предизвика емоционална реакция на нищо неподозиращите читатели да участват в спор. Urban Dictionary
- медийните тролове сеят интриги и фалшиви новини с цел да объркат хората и да насочат общественото мнение в негативна посока (гласът на омразата);
- платеният тролинг по политическа поръчка играе в полза популизма и демагогията.
- манипулация - вид социално влияние, което цели промяна на възприятието или поведението на другите чрез тайни, нечестни тактики...

3. Медии и политика
- Каква е ролята на средствата за масова информация - да въздействат коригиращо на политическата власт или да помагат в поемането на управлението?
- никой няма монопол върху истината,  чрез свободата на словото се упражнява критика и контрол;
- медиите трябва обективно да отразяват социалния, икономическия и политическия живот;
- гражданите имат право да бъдат информирани за случващото се в страната.

 --------------------------------------- 

Цитат: Социалните медии с техните алгоритми ни вкараха в капана на т.нар. ехо стаи /echochambers/ в стремежа да предлагат търсеното от нас съдържание. „Въпреки че плуваме в море от данни, мрежата ни поднася селектирана информация, която затвърждава собствените ни възгледи. Това на практика ни лишава от плурализъм и допринася за разпространението на фалшиви новини и конспиративни теории“ – казва доц. д-р Мариана Тодорова от БАН, която е единственият футуролог у нас. Статия: Пандемии и технологична сингулярност – бъдещето вече започна. Футурологът доц. д-р Мариана Тодорова пред Радио България, 01.01.2021

Бележки:  

1) Според статия в Mediapool.bg от 21.04.2020 г. България остава на 111-то място по медийна свобода в доклада на международната неправителствена организация "Репортери без граници". По данни от 2019 г. Северна Корея е на последното 180-мо място, а Норвегия - на 1-во. 

2. За фалшивите новини: YouTube санкционира канала One America News заради дезинформация за COVID-19

 

 

Аз-образ и самооценка на личността - 8 кл.

 

1. Същност на Аз-образа
- съвкупност от представите на личността за себе си (за собствените физически, психически, социални качества и поведение) и оценката, която им дава;
- устойчива представа за себе си (себепредстава);
- Аз-образът се развива в социална среда;
- самовъзприемането започва от младенческа възраст (след 1 г.) - саморазпознаване на физическия облик;
- самоизследването започва от 10-12 г. - Кой съм аз? Какъв съм аз?
- себепознание - процес на изследване на себе си;
- Познай себе си! (Сократ)

2. Структура и видове Аз-образ
 

а) Реален Аз-образ – представата на човека за действителните си качества, възможности и как се отразява в очите на другите;
б) Идеален Аз-образ – желанията на човека, какъв би искал да бъде и възприеман от другите. 

Парадоксално е, че едва когато се приема такъв, какъвто съм, тогава мога да се променя. Карл Роджърс

3. Самооценка
- оценка, която прави личността за себе си като цяло, на своите качества, действия и взаимоотношения с другите.
- общата представа на всеки човек за ценността на неговата личност; тя е съотношението Реален Аз-образ / Идеален Аз-образ
-  израз на отношението на човека към своя Аз-образ;
- формула на Уилям Джеймс:
                       
Самооценка =  УСПЕХ (постижения)   /  ПРЕТЕНЦИИ (желания)

Бележка: Уилям Джеймс (1842-1910) написва първия учебник по психология "Принципи на психологията" (1890).

“Стойността на един човек се изчислява като дроб: с числител и знаменател. Знаменателят е това, което получава, а числителят - което дава на обществото. Ако някой не дава нищо, а само получава, неговата стойност е кръгла нула. А ако някой много дава, докато нищо не иска - стойността му клони към безкрайност.”

/Теодосий Теодосиев/

Източник: "Учебник по философия - 8 клас", изд. Педагог6, стр.33-36