Homo Loquens

Човекът като разумно и говорещо същество.

Езикът, който обединява и разделя

1. Човекът - езиково същество
- речевото общуване разграничава човека от животните
- животът на човека се състои в комуникацията с другите;
- езикът спомага създаването на общност и единност на хората;
- езикът свързва хората;
- комуникацията е диалог.

2. Значението на езика
- езикът е посредник при взаимодействията между хората;
- езикът съпровожда всяко съвместно човешко дело;
- общите думи сплотяват и интегрират хората;
- езикът е система от знаци, осигурява комуникация в общността и формира картината на света.

3. Разединяващият език
- езикът обединява и разделя;
- езикът е най-доброто и най-лошото нещо (Езоп);
- различните езици поставят граници между човешките общности;
- езикът отразява социалните различия и образователния ценз (ниво);

- митът за Вавилонската кула е пример как един език обединява и как многото езици разделят хората, защото не могат да се разберат един друг.

Агресията в социалната среда - техники за превенция и противодействие (упр) - 8 клас

1. Що е агресия?
- упражняване на насилие от страна на агресора по отношение на своята жертва.

2. Що е насилие?
- проява на недобронамереност;
- причина жертвата да изпадне в шок;
- нарушаване на човешките права;
- потъпкване и незачитане честта и достойнството на другия.

3. Видове агресия (насилие) или тормоз
- физическа - бутане, блъскане, побой;
- психическа (словесна, вербална) - оскърбления, обиди, закачки;
- кибертормоз - проява на агресия в мрежова среда (социални мрежи).

4. Поведение на жертвата
- пасивно - не реагира на агресора и го насърчава да продължава;
- агресивно - жертвата бурно реагира, с което се ескалира напрежението;
- асертивно - защита и отстояване на позицията.

*

За домашно: Направете последното упражнение по темата в ел-учебника на стр. 95 - Какъв вид поведение се проявява в представените ситуации с Боян, Ана, Румяна и Славена? - пасивно, агресивно, асертивно.

Междуличностни отношения: ТЕСТ за 8а клас. ТЕСТ за 8б клас. ТЕСТ за 8в клас.

Естетически и етически ценности (упр.) - 9 клас

1 упр. Естетически и етически ценности
Етичното и естетичното могат да се проявяват в единство и поотделно. В кои ситуации виждаме тяхната проява поотделно и заедно?

а) Избираш букет с пъстри цветя, които да поставиш в стаята си.

б) Поднасяш букет с пъстри цветя на приятелката си.

в) Описваш в стихове красотата на природата.

г) Посвещаваш стихове за майка си като израз на благодарност.

д) Поддържаш  външния вид на домашния си любимец.

е) Отвеждаш на лекар ранено коте и се грижиш за него, докато се възстанови.

етично - 1, естетично 2, етично и естетично - 3

2 упр. Симетрия и красота.

а) на коя фотография Мерилин Монро е най-красива според теб?

б) трябва ли естетическият предмет да е симетричен, за да е красив?

3 упр. Красиво и грозно. Няма абсолютно красиво - в един случай някои неща са красиви, а в друг - грозни. Картината на Пабло Пикасо "Седнала жена в синя рокля" може ли да се възприеме като красива, а изображението като грозно?

4 упр. Как се определя красивото? Човекът е този, който изгражда критерии и оценява, а красивият предмет е онова, което отговаря на критериите. Това е една от най-известните картини на Салвадор Дали "Постоянството на паметта". Притежаваме ли критерии, които сме в състояние да ползваме, за да я определим като красива?

Вашите мнения се определят от естетическия ви вкус и от етическото ви отношение. Бихте ли се подиграли на гениалния художник или бихте се опитали да видите в картината послания? Изборът е ваш. :)

Ел-учебник Философия за 9 клас, стр.99-101

Свобода, норми и човешки цели:

ТЕСТ за 9а клас.

ТЕСТ за 9б клас

Мисия, стратегия и лични постижения - 11 клас (ЗИП)

1. Мисия
- целенасоченото направление в живота;
- динамичната реализация на смисъла на живота;
- да реализираме себе си в живота, съобразно разбирането ни за неговия смисъл;
- чрез мисията се реализираме пълноценно в живота;
- да изживеем пълноценен живот е най-важната ни задача;
- мисията не е нещо, което даваме в замяна на нещо, тя е заложена в нас.

2. Стратегия
- начинът и действията, по които възнамеряваме да постигнем целите си;
- мисията съдържа цел, но двете понятия не са синоними;
- целта е планираният резултат.

3. Лични постижения
- успешните стъпки в живота, които ни мотивират да продължаваме да следваме мисията си.

Прочетете самостоятелно "Закон за мисията в живота"

Из „22 неоспорими закона на съвършеното здраве“ от Грег Андерсън

Най-изумителното същество е човекът. Отначало той жертва здравето си, за да спечели пари. После харчи парите си, за да възстанови здравето си. При това той толкова се тревожи за бъдещето, че никога не успява да се наслади на настоящето. Той не живее нито в бъдещето, нито в настоящето. Живее като че ли никога няма да умре, а умирайки съжалява за начина, по който е живял.

Тензин Гяцо, 14-ят Далай Лама

ВЪПРОСИ:

1. Как разграничаваме мисия и смисъл?

2. Ако смисълът на живота е щастието, а нищо не правим, за да го постигнем, тогава как ще се почувстваме, когато изведнъж осъзнаем, че не изпълняваме мисията си?

3. Според екзистенциализма, смисълът се променя, но винаги го има - как това се съотнася с идеята за мисия?

Планиране и организиране дейността на предприятието - 10 клас

1. Същност на планирането
-  Всяко предприятие в дейността си е изправено пред несигурност. Преодоляването й става чрез планиране: разработване на решения относно дейностите и целите.
а) видове планиране според срока
- дългосрочно - за 10 и повече години
- средносрочно - от 3 до 5 г.
- краткосрочно - до 1 г.
б) видове планиране според обхвата
- стратегическо - стратегия на фирмата, планиране на целите;
- тактическо - планиране на средствата за постигане на целите;
- оперативно - отделни операции в общия бизнес цикъл;

2. Организиране на управлението
а) ръководители
- висше ръководство - президент, председател на борда на директорите, заместник-председатели и др.;
- мениджъри - организират изпълнението на производствените задачи.
б) организационна форма (структура)
- линейна - единоначалие; Всеки ръководител изпълнява всички функции на управлението, а всеки подчинен си има само един ръководител (началник);
- функционална - специализация на управленските дейности.

3. Видове функционални структури
- децентрализирана структура - характерна за малки фирми;
- организационна структура на продукта - за всеки вид продукт отговаря определен мениджър;
- организационна структура, ориентирана към потребителя - предприятия, работещи с различни групи потребители ;
- регионална организационна структура - предприятия с представителства в различни градове (филиали);

- органична адаптивна структура - гъвкави, адаптивни структури спрямо променящото се търсене или въвеждане на нови технологии.

ВЪПРОСИ:

1. Какво планиране извършват висшите ръководители и мениджърите?

2. Можете ли да дадете примери за предприятия, които имат филиали?

Преминете към темата: Персоналът в предприятието!

Функционирането на личността в обществото (упр) - 10 клас

1 упр. Имат ли животните език? Човек общува с другите чрез езика. Човешкото общество не може да съществува без език. Животните обменят звуци. Можем ли да твърдим, че те също като хората притежават език? Определете в списъка по-долу, кое е присъщо (типично) за животните (1), за животните и хората (2), за хората (3).

Обменянето на звуци и движения:
- се наследява като инстинкт:
- предава информация:
- съобщава твърдения за минало, настояще и бъдеще:
- информира за новопоявилите се обстоятелства в околната среда:
- изказва твърдения за действително и въображаемо:
- формира умозаключения:
- формулира цели, задачи и правила:
- показва съгласие и несъгласие:
- обяснява чуждата позиция:
- предава информация единствено за конкретен момент:
-  изгражда понятия:
- образува твърдения за възможно и невъзможно:
- се изменя и развива в рамките на определена култура:
- изказва аргументи:
- формулира хипотези и алтернативи:
- протича под формата на дискусия:

2 упр. Власт и свобода. Упражняването на власт е вътрешно присъщо на човека като социално същество. Чрез властта се регулират и управляват обществените отношения. Между властта и свободата трябва да има баланс, защото, ако има повече власт, тогава има по-малко свобода и обратното. Прочетете текста на Мишел Фуко в ел-учебника на стр. 145 и отговорете на въпросите:

а) Възможна ли е властта без свобода?
б) Възможна ли е свободата без власт?
в) Какъв тип е обществото, когато властта и свободата са балансирани?
г) Какъв тип е обществото, когато властта е повече?
д) Какъв тип е обществото, когато свободата е повече?

Ел. учебник по Философия за 10 кл. - стр. 137-139

Защо съществуваме? Защо живеем? (разни бележки)

1. Нуждата от смисъл
- причини да живееш;
- съдържание на живота;
- мотивация и вдъхновение;

- смисъл и щастие;

- етика на смисъла (хедонизъм, евдемонизъм, ригоризъм, аскетизъм);

2. Логотерапия - терапия чрез откриване на смисъл (Виктор Франкъл)
- творческа работа, извършване на дело;
- преживяване на нещо или среща с някого;
- отношение към страданието (всяко зло - за добро);
- смисълът е индивидуален и променлив, но винаги го има (екзистенциализъм).

3. Какво носи смисъл?
- любов;
- семейство;
- хоби;
- откривателство;
- предизвикателство;
- духовност;
- наука.

4. Холсти манифест (Holstee Manifesto) за важните неща в живота
Това е твоят живот.
Прави нещата, които обичаш, и ги прави често.
Ако нещо не ти харесва, промени го.
Ако не си харесваш работата, напусни я.
Ако не ти стига времето, спри да гледаш телевизия.
Ако търсиш любовта на живота си, по-добре спри; тя сама ще те намери, когато започнеш да правиш неща, които обичаш.
Спри с прекалените анализи, животът е простичък.
Всички емоции са красиви.
Когато се храниш, радвай се на всяка една хапка.
Отвори съзнанието, ръцете и сърцето си за нови неща и хора, нашите различия ни обединяват.
Попитай следващия човек, който срещнеш, каква е неговата страст и сподели вдъхновяващата си мечта с него.
Пътувай често; да се изгубиш ще помогне да откриеш себе си.
Някои възможности идват само веднъж, грабни ги.
Смисълът на живота е в хората, които срещаш, и нещата, които създаваш с тях, затова излез навън и започни да създаваш.
Животът е кратък.
Живей мечтата си и бъди напълно открит за нещата, в които истински вярваш.

(превод: Уча.се)

Език и власт - 10 клас

1. Същност на езика

- човекът е говорещо същество (homo loquens);
- езикът е посредник при взаимодействията между хората;
- езикът съпровожда всяко съвместно човешко дело;
- общите думи сплотяват и интегрират индивидите;
- езикът свързва и обединява хората (но може и да разделя!!!);
- езикът е система от знаци, осигурява комуникация в общността и формира картината на света;
- езикът е най-доброто и най-лошото нещо (Езоп);
- има естествени и изкуствени езици.

2. Философия и език
а) Лудвиг Витгенщайн
- употребата на думите включва правилата на граматиката и живота;
- значението на думата е в нейната употреба;
- животът се реализира в езика, езикът е форма на живот;
- начинът на използване на езика се нар. "езикова игра".
б) Хосе Ортега-и-Гасет
- значението на думата зависи "от това кой я казва и на кого говори, кога и къде тя е произнесена";
- чрез езика човекът интерпретира живота и изразява себе си;
- езикът дава външна форма на променящия се вътрешен свят;
- езикът като средство за комуникация не съвпада с езика като себеизразяване;
- говоренето е използване на зададения от общността език;
- изказването е опит човек да разкрие личността си.

3. Власт
- езикът и властта са обществени явления;
- способност на човека да контролира действията на другите;
- упражняването на власт е присъщо на човека;
- властта регулира обществените отношения.

Статия: Универсалните езици, Андрей Андров, Букрайдърс, 16.02.2016

ВЪПРОСИ:
1. Има ли връзка между понятията "общество" и "общуване"?
2. Възможно ли е общество без език?

3. Каква е връзката между езика и картината на света?

Ел. учебник по Философия за 10 кл. - стр. 140-142

Решаване на конфликти - основни стратегии - 8 клас

1. Критерии за определяне на стратегии на поведение в конфликтни ситуации

- загриженост за себе си;
- загриженост за другите с цел запазване на отношенията;

2. Основни характеристики на стратегиите (стиловете) на поведение в конфликтни ситуации

- СОВА - решаване на проблема чрез сътрудничество;
- ЛИСИЦА - постигане на компромис;
- АКУЛА - налагане със сила, доминиране, съперничество;
-КОСТЕНУРКА - отбягване, оттегляне;
- МЕЧЕ - заглаждане, приспособяване, услужливост, отстъпчивост.

ВЪПРОСИ:
1. Кой от тези стилове е най-добрият?
2. Кое е общото и различното в стиловете на Совата и Лисицата?
3. Във всички случаи ли стилът на Акулата може да се приема за проява на агресия?

Ел. учебник по Философия за 8 клас - стр. 90-92.

От етика към естетика - 9 клас

1. Етика и естетика - единство и различие
- върховни ценности - истина, добро, красота (Сократ, Платон, Аристотел);
- добродетелта се основава на знанието за доброто;
- красивото произтича от добродетелта;
- принципът калокагатия (строгр. красив и добродетелен) - красотата е добро и доброто е красота, хармонично съчетаване на нравствената и телесната красота;
- добродетелта е човешка, красотата е природна;
- доброто е съдържание на живота, а красотата е негова форма;
- етиката изследва вътрешното, същностното, разбираемото, а естетиката - външното, явяващото се, възпринимаемото;

2. Какво изследва естетиката?
- естетиката е аксиологична наука, наука за красивото и за единството на морал и красота;
- естетиката изследва естетическия предмет и способността за естетическото му възприемане;
- естетически предмет - вещ с естествен произход или произведение на изкуството;
- гр. "естезис" - сетивно възприемане (Аристотел, "Поетика");
- понятието "естетика" обозначаващо науката за красивото е въведено от Ал. Баумгартен (1714-1762)

3. Същността на красивото (прекрасното)
- качество на естетическия предмет;
- отношение между оценяващия субект и естетическия предмет;
- възприемането на красивото зависи от естетическия вкус;
- красивото се възприема субективно;
- красивото е всеобща идея - съвършен идеал.

ВЪПРОСИ:
1. С какво усещане свързвате естетическото възприятие?
2. Красивият предмет еднакво ли се оценява от хората?
3. Каква е връзката между етичното и естетичното?

Същност и основни функции на управлението на предприятието - 10 клас

1.  Управлявани процеси в предприятието
- развитие;
- снабдяване;
- производство;
- реализация (продажби).

2. Взаимоотношения, които изискват управление, са с:
- доставчици - искат сигурни поръчки и навременни плащания;
- клиенти - искат гарантирани и редовни доставки, качествени стоки и услуги;
- персонал - иска сигурни работни места и редовни заплати;
- кредитори - изискват редовно погасяване на кредитите;
- държавата (и общините) - данъци, такси и законност.

3. Основни управленски функции (процеси)
- планиране - разработване на решения относно дейностите и целите;
- организиране - разпределяне на задачите, определя се последователност на изпълнение;
- мотивация - създаване на условия, които определят поведението на служителите, за да изпълняват добре задълженията си;

- контрол - установяване на отклонения от плана и се вземат мерки за преодоляването им.

Въпрос:

1. Как бихте определили добрия мениджър?

Съвременният човек като личност (упр.) - 10 клас

1 упр. Екзистенциални преживявания.

Разгледайте най-известната картина на Едвард Мунк "Писък" (1893), която се смята като емблема на екзистенциалното страдание. Може ли страданието да накара човека да излезе от обичайното си съществуване, за да преразгледа живота си и да заживее истински?

2 упр. Човекът в метафори

а) Прочетете метафорите. Кои от тях ви допадат и кои се отнасят до съвременния човек?
- Всеки човек е като буква от азбуката: за да образува дума, трябва да се съедини с другите. Осип Малделщам
- Всеки човек е музей, хранилище на ужасите на цялото свое племе. Хенри Милър
- Всеки човек е програмист на собственото си щастие и хакер на чуждото. Стас Янковски
- Всеки човек е свой собствен необитаем остров. Бриджит Обер
- Всеки човек е художник на своя собствен живот, черпещ сили и вдъхновение от самия себе си. Сергей Булгаков
- Човекът е тайна. Фьодор Достоевски

б) Напишете своя метафора за човека.
.........................................................
.........................................................
.........................................................

3 упр. Съвременната личност.

Определете кои отличителни черти на съвременната личност са положителни (+) и кои - отрицателни (-). Отбележете в списъка плюс вместо тире, ако смятате, че съответната отличителна черта е положителна.

- стреми се към успех;
- има реалистични възгледи;
- егоцентрик;
- цени толерантността;
- скептик;
- предпочита виртуалния пред реалния свят;
- сам решава какво да прави с живота си;
- предпочита компютъра и смартфона пред книгата;
- отчужден от минало и традиции;
- практично използва информация;
- безрезервно приема технологични нововъведения;
- има широки възможности за реализация;
- загрижен за здравето си;
- води забързан живот, в който всичко се сменя с ново;
- манипулируем от медиите;
- отчужден от другите.


Ел. учебник по Философия за 10 кл. - стр. 137-139

Философията като мисъл и действие - 11 клас

1. Софистът и скептикът

2. Теоретикът и науката
а) образът на учения и неговата работа
- методично и систематично изследване;
- откриване на връзки между нещата;
- подреждане на пъзела на общата картина;
- проучване на повтарящи се зависимости;
- формулиране на закони на природата, обществото и мисленето;
- постигане на истината за света;
б) теория (умозрение)
- изследване и съзерцаване на вечните неща (Аристотел);

- гледна точка без хоризонт - поглед към света отвъд земното пространство;

- всевалидни космически закони;

- интегрален подход;

- математиката е универсален език.

2. Мистикът и мистицизмът
- ирационално и интуитивно познание;
- търсене и откриване на абсолютното;
- вяра в божествеността на душата;
- мистично съзерцание;
- озарение и внезапно осенение;
- непосредствено познание;
- природата е божество (пантеизъм).

3. Романтикът и романтизмът
- критика към Просвещението (култа на разума);
- светът е изпълнено с тайни битие, т.е. не може да се обхване напълно от разума;
- човекът е вселена (микрокосмос);

- общество - свят на индивидуалности;

- Колкото е по-поетично, толкова е по-истинно (Новалис);

- поезията е познание;

4. Прагматикът и прагматизмът
а) прагматизъм (гр. прагма - вещ, дело, действие)
- като философско направление възниква в САЩ;
- принципи: полезност, изгода, успешност, резултатност;
- индивидуализъм + позитивизъм;
- основен въпрос: истина или изгода?
б) индивидуализъм и прагматична философия
- здрав разум, реализъм;
- усет за практически полезното;
- истинно за човека е полезното за него;

- истина = полезен ефект;

- мисленето е инструмент;

- няма общ критерий за истина (има много истини);
в) оптимизъм
- разчитане на опита;
- пробите и грешките учат;
- адаптиране спрямо ситуацията;
- увереност в ползата от делата.

Изходно ниво:

ФИНАЛЕН ТЕСТ по Философия за 11а

ФИНАЛЕН ТЕСТ по Философия за 11б

Ел. учебник - Философияза 11 клас (pdf) - стр. 137-166

Комуникативният и космополитният човек - 11 клас

1. Комуникативният човек
- първичният опит на човека се състои в комуникацията с другите
- първото съприкосновение на детето със света става чрез майката;
- семейството, училището, професионалната общност, родната страна създават най-разпространените форми на общност и единност на хората;
- нашите корени се основават на общия език, територията, близките хора и общите духовни традиции.
- но е важно да сме открити към другите хора, към техните традиции, начин на живот и духовност.
- междучовешката комуникация се основава на диалога.

2. Човекът-космополит
- в глобалното общество не можем да живеем изолирани в своята общност;
- световните проблеми се отразяват и на собствения ни живот;
- близките ни са не само тези, с които живеем заедно, но и тези, с които
контактуваме чрез компютъра на другия край на земята.
- философията на собствения ни живот вече не е резултат на традиция, а на свободен избор;
- съвременният човек е космополит - гражданин на света;
- космополитът живее не в един, а в множеството светове на единната земя;
-  космополитът без да губи своята идентичност е в състояние и да избира какъв да бъде;

- космополитизъм - принадлежност към света отвъд понятието за граница.

Статия: Космополитизмът: концепция, произход, визия на Кант, общество

Направи ТЕСТ.

Въпроси:
1. На какъв език космополитът комуникира със света?
2. Има ли връзка между космополитизъм и глобализация?
3. Има ли връзка митът за вавилонската кула с космополитизма?

Ел-учебник Философия за 11 клас (pdf) - стр. 134-135

Междуличностни конфликти - същност и възникване - 8 клас

1. Конфликтни взаимодействия

а) същност

- възприемана несъвместимост на действията и целите на конфлуктуващите страни

- сблъсък на интереси, действия и разбирания;
- конфликтология - наука, изучаваща конфликтите.

б) възникване

- винаги има причина - "ябълка на раздора";

- конфликтът възниква за нещо, което не може да се подели.

2. Възможни ползи от конфликтите

а) помагат да разберем себе си и другите;

б) обогатяват взаимоотношенията ни;

в) насърчават промяната в нас;

г) мотивират ни да се справяме с проблемите;

д) откриваме и други гледни точки.

3. Z-модел за решаване на конфликти

Z-модел: 1) събиране на факти; 2) възможни решения, варианти; 3) обективен анализ на вариантите, избор; 4) обмисляне как ще възприеме другата страна решението и действие.

Задачи:

1. Изредете синоними и близки думи по значение на думата "конфликт".

2. Проучете произхода на понятието "ябълка на раздора".

3. Конфликтните личности справят ли се с разрешаването на конфликти?

Ел. учебник по Философия за 8 клас - стр. 88-89.

Личността и нейното социално битие - 10 клас

1. Разбирания за човека
- материално, природно същество (материализъм);
- двойствено същество - тяло и душа/разум/ (дуализъм);
- човекът е личност с неповторима индивидуалност;
- личността е най-важната реалност и най-висша ценност;
- разбирането за личност е принос на християнството - Бог е личност, създадения човек по "негов образ" също е личност;
- личността познава, променя и създава света (Ново време).

2. Свърхчовекът на Фридрих Ницше
- централно място заема човека, животът е висша ценност;
- животът е воля за власт - човекът се себеутвърждава;
- над човека няма по-висша инстанция (критика към християнството);
- всички ценности трябва да се подложат на преоценка;
- свръхчовекът е най-висшето самоосъществяване на волята;
- свръхчовекът освобождава живота в себе си;
- смисълът на живота не е в отвъдния свят;
- Ницше основава философия на жизнерадостта.

Човек е въже, опънато между животното и свръхчовека, въже над пропаст. В човека е важно това, че е мост, а не цел: в него да обичаш само това, че е преход, а не гибел. Ф. Ницше

3. Екзистенциална философия (Жан-Пол Сартр)
- екзистенция (лат. existentia) - съществуване, живот;
- екстатичност - преодоляване, надмогване;
- всеки човек е уникален, човекът е проект на самия себе си;
- екзистенцията предшества есенцията, т.е. съществуването предшества същността (Сартр);
- екзистенцията е себенадмогване и преодоляване на себе си;
- човешкото съществуване е едно вечно изменение;
- човекът е съвкупност от своите действия (Сартр);
- човекът гледа към бъдещето, проектира сам себе си, сам се създава;
- личността е едно безкрайно търсене и самоизграждане;
- човек е свободен в избора си и носи пълна отговорност за действията си;
- екзистенциалният (екзистиращият) човек има истинско битие, неосъзнатият - има повърхностно съществуване;
- в междуличностните отношения човек открива и постига екзистенцията си;
- Що се отнася до хората, мен ме интересува не това, което са, а това, което могат да станат (Сартр).

Въпроси:
1. Според античните философи човекът личност ли е?
2. Кога се въвежда разбирането за личност?
3. Приличат ли си свръхчовекът на Ницше и екзистенциалният човек на Сартр?

Упражнение: Съвременният човек "за" и "във" обществото.
Eл. учебник по Философия за 10 клас - стр. 134-136.