вторник, 30 юни 2020 г.

Платон: Митът за пещерата

Древногръцкият философ Платон в книгата си „Държавата“ разказва мит, според който почти всички хора на света цял живот прекарват в Пещера с оковани вратове. Те не могат да въртят главите си и виждат само това, което се намира пред тях. Зад тях огън осветява дъното на пещерата, а между тях и огъня има стена. Покрай стената пък минават хора, които носят различни вещи, стърчащи над стената: статуи на хора и фигури на животни, направени от камък или дърво. Затворниците през целия си живот виждат върху стената само сенките на тези предмети, създадени от сиянието на огъня, и не възприемат за истинно нищо друго, освен тези сенки.

Ако някой от тях бъде освободен, най-напред трябва да свикне с шокиращата за него гледка в огъня и към онези предмети, чиито сенки дотогава е гледал и смятал за истински. След като свикне с факта за Пещерата и започне да се ориентира в нея, ще открие, че има стъпала, които водят до изхода. Ако положи голямо и продължително усилие, той ще може да излезе от света на сенките и излезе от пещерата. Там, на свободната земя, ще трябва дълго време да свиква с блясъка на ярката светлина, която в началото ще ослепява очите му.

След като свикне със светлината, ще може да наблюдава спокойно самите неща такива, каквито са: земята, дърветата, небето... Едва тогава той би могъл да види слънцето такова, каквото е в действителност с разбрането, че то управлява всичко. Веднъж след като е осъзнал това, този човек не би могъл да се върне в Пещерата, за да живее, както преди. Но, изпитвайки съчувствие към своите оковани другари, той ще се върне при тях за да ги убеждава, че това, което гледат и слушат, е илюзия и че истината за нещата трябва да се търси извън Пещерата.

Болшинството затворници няма да му повярват - ще му се присмиват, ще го критикуват или ще го убият, за да млъкне. Въпреки това той може да успее да спомогне за освобождаването на още смели хора...



ТЪЛКУВАНЕ

ОНТОЛОГИЧНО: пещерата представлява материалния свят със своето разнообразие на предмети, вещи, същества, всички с тленните, преходни и затова илюзорни тела и форми. Светът извън пещерата е онова, което Платон нарича свят на Идеите – т.е. духовният свят,в който най-висша е идеята за доброто и където съществуват вечните и непреходните причини и принципи.

ГНОСЕОЛОГИЧНО: в материята на пещерата няма трайно познание, всичко е по-малко или повече илюзорно. Който желае да постигне висше познание, което е непроменяемо и трайно валидно, трябва да издигне своя ум до света на Идеите.

ПОЛИТИЧЕСКО: затворниците не са единствените в пещерата. Има и такива, които ходят покрай стената с предметите и допринасят активно за създаването на илюзията. Оставят хората в техните окови и даже се възползват от този факт. Така наречените „господари на пещерата“ могат да бъдат разгледани като скритите управници, които дърпат конците на експлоатацията, бедността и невежеството.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Митът за пещерата е мит (алегория) за човешката душа, пленена в оковите на материята и замаяна от илюзиите на материалния свят. Но тя изпитва естествено желание за освобождение и за познание. Веднъж щом душата съзре доброто и истината, тя винаги ще се стреми към тях.

....
Надявам се колегите от Новия акропол да простят, че заимствам текста, редактирайки и адаптирайки го за нашите цели, ползвайки материала - Мит: Пещерата на Платон. :)

понеделник, 29 юни 2020 г.

Важните неща в живота - определете приоритетите

Един професор по философия застанал пред класа си. Пред него имало няколко неща. Когато часът започнал, той безмълвно извадил един голям празен буркан и започнал да го пълни с топки за голф. След това попитал студентите дали бурканът е пълен. Те отвърнали утвърдително.

След това професорът взел кутия с камъчета и ги изсипал в буркана. Разклатил леко буркана. Камъчетата се наместили в празните места между топките за голф. Той отново попитал студентите дали бурканът е пълен. Те отново били съгласни.

Сетне професорът взел кутия с пясък и я изсипал в буркана. Разбира се, пясъкът запълнил останалото пространство. Професорът отново попитал класа дали бурканът е пълен. Студентите отвърнали с единодушно „да“.

Тогава професорът извадил две бири изпод масата и ги излял до дъно в буркана, като така запълнил пространството между песъчинките. Студентите се засмяли.

„Сега“, казал професорът, след като смехът утихнал. „Искам да ви кажа, че този буркан представлява вашият живот. Топките за голф са важните неща – вашето семейство, деца, здравето ви, вашите приятели и страстните неща в живота ви. Ако загубите всичко друго и ви останат само те, животът ви все още ще бъде пълен. Камъчетата са другите неща, които имат значение, като работата, къщата и колата ви. Пясъкът е всичко останало – малките неща.“

„Ако поставите първо пясъка в буркана,“ продължил той, „няма да има място за камъчетата или топките за голф. Същото важи и за живота.

Ако отдадете цялото си време и енергия на малките неща, никога няма да ви остане място за нещата, които са важни за вас.

Обърнете внимание на нещата, които са критично важни за вашето щастие.

Прекарвайте време с децата си. Отделете време за родителите си. Посетете бабите си и дядовците си. Заведете съпругата си на вечеря. Забавлявайте се, сякаш отново сте на 18. Винаги ще има време да почистите къщата и да окосите ливадата.

Погрижете се първо за топките за голф – нещата, които наистина си заслужават. Определете приоритетите си. Останалото е само пясък.“

Една студентка вдигнала ръка и попитала какво представлява бирата. Професорът се усмихнал и казал: „Радвам се, че попита. Бирата просто ви показва, че колкото и препълнен да изглежда животът ви, винаги има място за две бири с приятел.“

Защо изучаваме философия?



Никой не бива нито на млади години да отлага заниманията си с философия, нито пък на стари години да загуби желанието си за такъв род занимания, защото за оздравяването на душата никога не е нито много рано, нито много късно. А онзи, който твърди, че времето на занимания с философия още не е настъпило, или пък че то вече е отминало, прилича на човек, който твърди, че времето за щастлив живот още не е настъпило, или вече е отминало. Затова и старецът, и юношата трябва да се занимават с философия. Първият - за да може, макар и остарявайки, да се запази вътрешно млад, като си спомня с благодарност за миналите дни, изпълнени с добродетели, а по-младият - за да може въпреки младежката си възраст да стане зрял и вследствие на това, че не познава страха от бъдещето.


Епикур, Писмо до Менойкей

Статии:

Първият ученик на Питагор - 8, 9 клас


Философът Питагор обиколил много земи и научил много, особено в математиката. Върнал се в Гърция... предлагал да учи гърците на математика, но никой не щял да се учи при него.

В отчаянието си предложил на един младеж да го учи, като му предложил да му плаща за всеки урок слушане по един грош. Този се съгласил и почнал да се учи у Питагор.

Питагор го учел на математика - теорема, пи, числа... и давал на ученика грош за всеки урок. Плащал всеки урок, който изнасял!

Но грошовете свършили и Питагор му казал: "Обучението не може да продължи, вече не мога да ти плащам за уроци, свободен си...".

- Моля ти се, Питагоре! - възроптал ученикът. - Нека продължим обучението, толкова неща научих, а си мислех наивно, че заради гроша ти идвах. Сега аз ще ти плащам грош на урок!


Вземете инициативата в свои ръце - 10 клас


Един бизнесмен затънал в дългове и вече не виждал изход от тежкото си положение. Кредиторите го натискали от едната страна, доставчиците пък всеки ден искали да им се плати за свършената работа. Той тръгнал да се разхожда в парка, за да се поразведри, мъглата в главата му била страшна и тревогата го смазвала. Той подпрял главата си с ръце, премисляйки различни опции, които евентуално да го спасят от фалит. Изведнъж пред него се появил невзрачен възрастен човек.

— Виждам, че сте разтревожен — казал. — Дали не искате да ми споделите какво ви измъчва?

Бизнесменът му разказал за проблемите си, липсата на пари и отказа на банките да му отпуснат поне някакъв малък кредит, за да развърти нещата. Старецът го изслушал, без да го прекъсва и казал:

— Мисля, че мога да ви помогна. - Попитал бизнесмена за името му, написал му чек и го пъхнал в ръката на изумения мъж.

— Вземете тези пари. Ще се срещнем точно след една година и ще ми върнете заема.

Бизнесменът не успял да гъкне дори и старецът като че ли се разтворил в тълпата. Нямало и следа от него. Предприемачът погледнал чека. В полето за сумата красиво било изписано „$500 000“, а на мястото за подпис — „Джон Рокфелер“. Рокфелер, един от най-богатите хора на планетата!

„Мога да приключа с всичките си проблеми за минута!“ — помислил си мъжът. Но вместо това сложил чека в сейф. Самата мисъл за съществуването на този чек му давала сили да изработи план за спасението на бизнеса си.

Окрилен от отново сполетелия го оптимизъм, той сключил няколко успешни сделки, успял да договори добри схеми за изплащане на дълговете си и да стъпи на твърда почва. Извършил крупни продажби. За няколко месеца изплувал от блатото и започнал отново да печели.

След година се върнал в парка със същия този чек, който му дал старецът. В уговорения час старецът бил на същото място. Мъжът бил готов да върне чека и да разкаже за успехите си, но изведнъж към тях се втурнала медицинска сестра в бяла престилка и хванала стареца за ръка.

- Толкова се радвам, че успях да го хвана! - възкликнала тя. - надявам се, че не ви е обезпокоил много. Той често бяга от къщи и разказва на хората, че е Рокфелер.

Бизнесменът стоял като треснат. За година той развъртял бизнеса си, купувайки и продавайки, напълно сигурен, че във всеки един момент на помощ могат да му дойдат онези половин милион долара.

Внезапно разбрал, че не парите – реални или въображаеми, са преобърнали живота му. Новопридобитата му увереност му дала сили да достигне желаното и да има всичко това, което има в момента.

Вземете инициативата в свои ръце. В решаващия момент увереността в собствените сили играе най-важна роля за успешния развой на събитията.

сряда, 24 юни 2020 г.

Философски идеи за държавата и правото - 10 клас

 

1. Морал и право

Двете сфери, които регулират човешките взаимоотношения, са моралът и правото. В основата на морала стои вътрешното убеждение, че трябва да се съобразяваме дали действията ни се отразяват добре или зле върху всеки един човек. За разлика от морала правото не е въпрос на индивидуална свободна воля, а на волята на обществото. Затова то е принудително. Правото защитава интересите на всеки един от непочтените действия на други. Докато в морала, като защитаваме личните си интереси, защитаваме интересите на всички хора. Затова в морала отсъжда съвестта, а в правото - съдът; моралът оценява и укорява, а правото принуждава и наказва. Същевременно и моралът, и правото са насочени към това да обединяват хората и да ги насочват към общи действия. Те регулират поведението на хората по отношение на най-важните човешки ценности. Вследствие на това те са неразривно свързани, занимават се с едни и същи теми и проблеми.


2. Право и права
- Правото защитава справедливостта, свободата, равноправието (функционалното равенство);
- Права на човека - естествени, лични (индивидуални), политически, социални, културни;
- Правни норми - общозадължителни, общи ценности;
- Система на правото - конституция; позитивно, частно, публично право
- Закони

3. Характеристики на държавата
- Обществен договор;
- Разделение на властите;
- Форма на управление;
- Правова държава;
- Гражданско общество.

4. Упражнение. Попълнете във втората колона характеристиките  на правовата държава.

 

Неправова държава

Правова държава

 Върховенство на властимащите.

 Върховенство на закона.

 Водеща роля има силата.

 Водеща роля има правото.

 Държавната власт е концентрирана в малка група хора.

 Държавната власт е представена от трите власти.

 Съдът и прокуратурата са зависими от изпълнителната власт.

 Трите власти са независими.

 Нарушаване на правата на човека.

 Зачитане на правата на човека.

 Гражданските права и свободи не са гарантирани от закона.

 Гражданските права и свободи са гарантирани от закона.

 Богатите и бедните не са равни пред закона.

 Всички са равни пред закона.

 Несправедлива държава.

 Справедлива държава.

 

 

Ел. учебник по Философия за 10 клас - тема: " Философски идеи за държавата и правото", стр. 188-189.

понеделник, 22 юни 2020 г.

Икономика: Социализъм vs. Капитализъм

Един професор по икономика от Тексас, който се гордеел с това, че никога не е късал студент, веднъж скъсал един цял клас. Студентите в този клас настоявали, че социализмът работи и ако бъде приложен, никой няма да бъде беден, както и никой няма да бъде богат. Иначе казано, ще настане голямото равенство.

Професорът решил да им даде шанс да докажат теорията си с малък експеримент. Условието било, че всички ще получат оценки, които да са средно аритметично на сбора на всички оценки. Така няма да има скъсани, но пък и никой няма да бъде отличник.

След първия изпит оценките били изравнени и всички получили петици. Студентите, които учили съвестно били разочаровани, за сметка на тези, които пък въобще не били учили, но със усреднената система извадили късмет.

Когато наближил вторият изпит, студентите, които учили малко този път учили още по-малко, а тези, които преди учили съвестно решили, че сега това няма особен смисъл и те учили по-малко. След втория изпит всички имали четворки.

След третия изпит всички получили тройки. Това довело до скандали между студентите, обвинения и караници, като след тях никой вече не искал да учи заради другите. Така на следващия изпит всички били скъсани.

Тогава професорът им обяснил, че социализмът също се проваля, защото когато наградата е голяма и усилието за постигането ѝ е голямо, а когато правителството отнеме наградата, никой няма да опита да я получи.

Петте извода от този експеримент:
1. Не можеш със закон да направиш бедния богат, без да направиш богатия - беден.
2. Ако някой получава без да се труди, друг трябва да се труди без да получава.
3. Правителството не може да даде нещо на някого, без преди това да го вземе от някой друг.
4. Не можеш да увеличиш богатството, разделяйки го.
5. Когато половината от хората стигнат до идеята, че не е нужно да се трудят, защото другата половина ще се погрижи за тях, и когато другата половина стигне до идеята, че не искат да се трудят, защото друг ще се ползва от плода на труда им, това е началото на гибелта на нацията.

неделя, 21 юни 2020 г.

Човекът и изкуството



1. Изкуството като творчество
- творчество - труд, познание, изкуство;
- духовна дейност - създаване на художествена реалност;

2. Творческият характер на изкуството
- условно произведение, символично благо - продукт;
- игрово отношение - симулация;
- изобразяване на действителността.

3. Талант на твореца и художествен вкус на публиката

- талантът не може да се оцени без понятие за изкуство.
- цел на изкуството - задоволяване на индивидуални или обществени потребности.



Любопитно: Пърформънсът доколко е изкуство?

През ноември 2011 година, в музея в Дортмунд, Германия чистачка унищожила произведение на съвременното изкуство, оценено на 800 000 евро. Творбата, наречена "Когато започне да капе от тавана", представлявала леген, съдържащ утайка от вода капеща от тавана. Чистачката видяла мръсния леген и старателно го изчистила, като нанесла един от най-големите удари върху съвременното изкуство, показвайки, че макар и да струва 800 000 евро, това е само най-обикновена мръсотия. През февруари 2014-та година историята се повторила в Италия. В музея на град Бари чистачка изхвърлила няколко смачкани хартии и събрала трохите от бисквити от една маса, които, както се оказало по-късно, са били част от художествена инсталация, която струвала 10 000 евро. И може би няма да повярвате, но историята се повтаря и трети път. И отново в Италия. В град Болцано чистачка видяла инсталацията "Къде ще танцуваме довечера?", представляваща разхвърляни по пода празни бутилки от шампанско, фасове и хартийки от бонбони. Разбира се чистачката събрала всичко с метлата и го изхвърлила в кофата за боклук...

Маркетингови стратегии


1. Що е стратегия?
- във военното дело - изкуство за водене на война;
- в маркетинга - изкуство за водене на пазарна политика.

2. Видове маркетингови стратегии
а) стратегии, свързани с избора на пазара (пазарни сегменти)
- стратегия на масовия маркетинг;
- стратегия на диференцирания маркетинг;
- стратегия на пазарната ниша.

б) стратегии "продукт-пазар"
- стратегия "Проникване на пазара";
- стратегия за развитие на пазара;
- стратегия за развитие на продукт.

в) конкурентни стратегии
- фронтова атака;
- флангова атака;
- партизанска война.

г) стратегии за пазарен растеж
- матрица на Бостънската консултантска група

3. Жизнен цикъл на предприятието
- фази: възникване, стабилизиране, растеж, зрялост, спад (оцеляване).

Гражданско общество (ГО)



1. Същност на гражданското общество
- разликата между държава и ГО се прави от XVIII в.
- създател на теорията за ГО е Хегел;
- ГО - сфера на реализация на частни цели и интереси;
- гражданинът е основна ценност на обществото и държавата;
- ГО - съвкупност от отношения между хората, които не са пряко зависими от държавната власт;
- ГО е израз на гражданската инициатива;
- в ик. сфера - фирми, кооперативи, акционерни дружества (АД);
- в социалната сфера - семейство, самоуправление, партии, неправителствени организации (НПО);
- в духовната сфера - църква, обединения, медии.

2. ГО и демокрация
- демокрация има, ако има ГО;

3. Гражданско участие
- социална солидарност;
- диалог и сътрудничество с властта;
- толерантност

Ел. учебник по Философия за 10 клас - теми: "Гражданското общество (ГО)", стр. 182-184.



Още уроци